针对三年级学生在 “图形的周长” 学习中认知水平的差异，教师设计了具象操作型、抽象理解型和综合运用型三层练习。具象操作层让学生用绳子测量课桌面、数学书等实物的周长，通过动手操作直观感受周长的概念，适合对抽象概念理解有困难的学生。抽象理解层给出不同形状的平面图形，如长方形（长 5 厘米、宽 3 厘米）、正方形（边长 4 厘米）、三角形（三条边分别为 2 厘米、3 厘米、4 厘米），要求学生计算它们的周长，帮助学生从具象过渡到抽象，掌握周长的计算公式。综合运用层则创设情境，如 “学校有一个长方形花坛，长 8 米，宽 5 米。现在要在花坛周围围上篱笆，篱笆长多少米？如果每米篱笆需要 12 元，围这个花坛需要多少钱？”，让学生综合运用周长知识和乘法运算解决实际问题，培养综合应用能力。练习实施过程中，教师根据学生课堂表现动态调整分层，如发现部分学生在具象操作层完成轻松，便引导他们尝试抽象理解层的练习，实现分层的灵活性。