在另一所小学的四年级数学课堂上，教师在教授 “三角形内角和” 这一知识点后进行分层练习。

基础层的学生主要进行三角形内角和定理的简单应用练习，如已知一个三角形的两个内角分别是 45° 和 60°，求第三个内角的度数。通过反复练习，让他们牢固掌握三角形内角和为 180° 这一基本概念。

提高层的学生则进行一些图形的综合分析练习，例如给出一个四边形，通过连接对角线将其分成两个三角形，让学生利用三角形内角和定理求出四边形的内角和。这样的练习有助于提高他们对知识的综合运用能力。

拓展层的学生被要求进行探究性学习，如让他们自己动手剪出不同形状的三角形，通过测量和计算验证三角形内角和定理，并尝试用多种方法进行证明。这种分层练习方式激发了学生的学习兴趣和探索精神，提高了他们的数学思维能力。