（一）部分教师课堂分层教学缺乏针对性
对学生进行分层是进行小学数学分层教学的关键环
节，对提高小学生的数学学习效率具有重要作用。在分层
教学中，教师需要对学生的不同学习情况进行分析，使每个
学生都能收获知识。
然而，当前部分小学数学教师不能充分了解学生的学
习情况，课堂教学缺乏针对性，不能充分发挥分层教学的作
用。在传统的小学数学教学中，教师只看重教材内容，而忽
视了学生的学习需求，这样不但无法实现分层教学的目标，
还会增加学生的学习负担。
在小学数学教学中，教师要根据不同学生的学习情况
和接受能力进行分层教学。但是，部分小学数学教师没有
针对学生的特点和能力水平开展教学活动，导致课堂教学
效率不高。
（二）部分教师没有重视课堂分层练习设计
在小学数学教学中，教师需要合理设计分层练习，使每
一个学生都能够在课堂活动中有收获，从而使其能力得到
锻炼和提升。但在实际教学过程中，一些教师没有重视分
层练习设计，导致学生无法得到充分的锻炼，学习效果不理
想。在小学数学教学中，部分教师会不恰当地将“双减”政
策的理念传递给学生，使学生对分层练习产生抗拒心理。
为了应对这种情况，教师需要合理设计分层练习，使不同层
次的学生都能有所收获。
在开展小学数学教学时，教师要合理构建学习小组，让
不同层次的学生都能参与到学习活动中来。但是，在实际
教学过程中，许多教师并没有意识到这一点，导致课堂分层
练习设计存在一定问题。比如，在小学数学课堂上，教师让
学生自主构建学习小组，并根据学生的学习水平进行调配，
以缩小小组之间的差距。但是这一过程并没有考虑到每个
小组的学习能力、兴趣爱好和性格特点等因素。在这种情
况下，教师不仅无法调动学生的学习积极性和主动性，还会
导致班级中不同层次的学生都产生厌学情绪。为了解决这
一问题，教师需要合理构建学习小组并组织学生进行自主
选择。
（三）部分教师没有重视课堂安全隐患
在小学数学课堂教学中，部分教师没有重视安全隐患，
对学生的人身安全不够重视，这会对学生的学习造成严重
影响。尤其是在进行课堂分层练习活动时，如果教师没有
做好安全防护工作，很可能会导致学生受伤，这不利于学生
的健康发展。