（一）有利于激发学生的学习兴趣
在小学数学教学中，学生的学习兴趣对其学习效果影
响较大，而分层练习活动的开展，有利于激发学生的学习兴
趣，使学生主动参与到数学学习中来。教师在开展小学数
学分层练习活动时，要根据学生的年龄特点和认知能力等
因素，制定适合每个学生的教学目标，使不同层次的学生都
能在课堂上有收获。同时，教师要结合教学目标开展分层
练习活动，使不同层次的学生都能在课堂上掌握数学知识
和技能。教师还可以根据学生的学习能力和学习水平分层
设计练习题，为学生提供展示自我和提升自我的机会。
例如，教师可以开展“设计一道数学题”活动，要求不同
层次的学生在课堂上独立设计一道数学题。教师可以让学
生自由选择习题难度，如果学生想挑战更高难度，教师可以
适当增加出题的时间。在练习过程中，教师要不断引导学
生思考数学问题和解决方法，并鼓励他们大胆表达自己的
想法和意见。经过一段时间后，教师还可以让不同层次的
学生在课堂上分享他们在数学学习过程中遇到的问题和解
决方法。当这些问题得到解决后，教师就可以将其归纳总
结为一道数学题让学生进行解答。此时，教师可以对不同
层次的学生提出不同层次的问题让他们解答，也可以让不
同层次的同学互相解答彼此遇到的问题。通过这种方式可
以有效提升小学数学课堂教学的效率和质量。
（二）有利于提高学生的思维能力
小学数学知识的学习是一个循序渐进的过程。小学生
的思维能力处在不断的发展过程中。有些学生的思维能力
比较差，无法有效地理解和掌握数学知识。为了提高学生
的思维能力，教师要采用分层练习教学模式，根据学生的思
维能力和学习基础开展分层练习活动。
教师可以对不同层次的学生提出不同层次的数学问
题，使学生能够逐步提高对数学知识的理解水平。这样，教
师在教学时可以对学生进行分层教学，使每个学生都能从
教师提出的问题中找到自己感兴趣的问题进行深入研究。
在解决问题后，教师要引导不同层次的学生进行总结和反
思，让每个学生都能得到有效的锻炼和发展。在分层练习
教学中，教师可以根据学生的学习情况调整教学方式和教
学内容等，使每个层次的学生都能在学习中收获知识、技能
和方法。
（三）有利于提升学生的数学学习效率
在小学数学教学中，学生的数学学习效率与其学习能
力息息相关，但是，数学学科具有较强的抽象性和严谨性，
如果学生的学习能力较弱，学习数学知识就会比较困难。
在当前新课程改革背景下，小学数学教师要积极转变传统
的教学观念和教学模式，在实际教学中多关注学生的发展
特点和学习需求，充分发挥学生的主体作用，促进学生自主
学习和探究能力的提升。小学数学教师要对小学生的数学
学习特点进行充分分析和研究，制定科学合理的分层练习
教学方案，提升学生的数学学习效率。