在实施小学数学的分层教学中，对学生进行分- 48 -
层是一项十分关键的工作。分层教学的具体方法是
针对不同的学生，使教师能够更好地针对学生的能
力进行教学。从而采用适当的教学方法，使学生在
正确的基础上对数学的学习产生浓厚的兴趣。所以，
在小学数学教学中，应充分考虑到学生的性格差异，
并结合其他相关的影响因素，同时学生的自尊心也
应该得到充分的考虑和尊重。
4.2 分层教学目标
在具体的教学中，要针对学生的实际接受能力
和水平进行有针对性的教学。只有如此，才能使全
体同学在一定程度上接受同一数学知识，并能有效
地掌握运用数学的具体方法。因此，教师要确保学
生充分理解和灵活地使用知识，才能保证整个教学
过程的顺利进行。所以，教师要对高水平的学生进
行更高的要求，对低水平的学生要有一个坚实的了
解，从而为学生树立一个更高的目标。
4.3 层次式提问策略
新一轮的教学改革，需要学生有独立学习和面
对问题的能力。所以，要使学生的学习能力得到有
效的培养，就需要有发现、有问题的能力。所以，
所有的教师都应更好地指导学生学习。在教学过程
中，教师要从各个层面进行相应的提问，并根据不
同水平的学生进行提问，然后逐步引导学生掌握问
题，从而提高问题的解题能力，并通过思考得到正
确的回答。这种方法能够极大地提高学生的自主性、
解题能力，同时也能让学生的眼界更加开阔，思维
更活跃，然后产生学生对数学学习的兴趣。
4.4 个别指导策略
在具体的教学过程中，教师的教学方法应该更
具有针对性，这就是与分层教学相联系的数学个别
指导教学。此外，个别教学过程中还应考虑以下问
题：（1）教师应在学生学习的过渡阶段给予一定的
指导；（2）教师应在学生学习分类的相关阶段给予
一定的指导和建议；（3）教师要适当帮助学生开阔
眼界，拓宽学生的数学知识面。