分层教学在农村小学数学教学中的应用—

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分层教学在农村小学数学教学中的应用——张悦

发布时间:2024/4/22 14:23:28阅读数：536作者：徐永婷

在小学数学教学中，要采用层次分明的教学方

法。所以，教师在实施分层教学时，要特别重视对

小学生进行分组。在进行结构调整之前，教师必须

对学生的认知水平、现有学习基础、心理状况、家

庭教育等进行全面的了解。根据不同的学生状况，

教师要根据不同的情况进行适当的分层，从而确保

分层教学方法的实施，也确保分层教学的科学性。

3.1 层次问题

小学数学中，往往会出现各种不同的数学问题，

如果能够有效地解决这些问题，就能够很好地培养

他们的逻辑思维，从而找到对应的数学规律，会使

他们的思维更加活跃。所以在进行分层提问时，教

师要明确教学目的，有效地设计问题，并针对不同

水平的学生提出同样的问题，但是问题的结构和相

关知识的数量却是不同的，这样才能保证问题的逐

步发展，便于他们进行对比。分层教学可以轻松地

将学生的思想分开，从而让他们更好地了解不同的

问题，从而保证每个年级的同学都能把数学问题做

好。所以在分层教学思想的指导下，教师要适应不

同水平的学生，不断地调整自己的课程结构。这样，

综合素质差的同学就可以更好地了解问题，并能更

好地解决问题。因此，在解决问题时，必须对问题

进行审查，对于有学习障碍的同学，教师要加强与

他们的交流，让他们了解他们的数学知识，熟悉他

们的数学方程式，从而为他们提供帮助，能便更好

的解决数学问题。

3.2 分级导向

阶级倾向是个人的倾向。教师要根据学生的不

同特点，采取适当的指导方法，以使其更好地适应

学生的心理状态，从而达到更好的保护层次。在教

学过程中，不同的问题解决方法会导致教学效果的

差异。在某些成绩优异的同学完成了相应的课程后，

仍然还会有一部分学习上的障碍。在这个时候，当

教师要照顾有学习障碍的孩子，而有些优生却没有

其他的学业任务时，他们就会去做别的事。这样做

不但耽误了学生的时间，而且也影响了课堂的秩序。

所以，为确保分层教学的实施，教师可以让先做完

作业的同学在下课前自行解决，然后再进行预习，

避免浪费时间。在实施分层教学的过程中，在对困

难学生进行辅导时，要帮助他们建立学习目标、建

立学习结构、引导他们发现数学规律、以问题为基

础、以逻辑推理为基础的教学方法。所以在教学中，

教师要注重培养学生思维的发散性，然后使其从多

个方面来看待问题，并能灵活地使用多种教学手段，

从而提高学生的求知欲。

3.3 分层排列

在数学教学中，教师要确保教学质量，使学生

能正确地选择教学方法，才能达到教学目的。尽管

对某些问题的答案有很多种，但是只要一种方法，

教师就可以指导有困难的学生一步一步地解决问题，

而小学中高年级的学生则要用协作的方式来回答问

题，并且运用两种或几种不同的方法来要求优秀的

学生自己去思考，运用不同的方法来解决问题，并

对不同的问题进行分析。为了提高学困生的能力，

教师可以在同一时间向学生提出相同的难题，并让

他们根据自身的实际状况来选择一种进行操作。同

时，还要重视题目难度的递进，使学生能够逐渐拓

展自己的数学思维，然后让他们能够更好地解决问

题。

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