本次 “动手做” 教学以 “操作 — 观察 — 猜想 — 验证” 为主线，将抽象的数论规律转化为具象的卡片操作，让学生在 “做数学” 中理解 “数位意义” 与 “数字和性质”。课堂中，学生通过自主探究发现 “和为 9 的倍数” 的规律，渗透了数形结合与代数推理思想。

教学反思显示，部分学生在理解 “各数位数字和为 45” 时存在困难，需通过更多案例引导；后续可拓展至 “1-6 数字组合” 等场景，进一步培养学生的探究能力。这种 “做中学” 的教学模式，不仅提升了学生的运算能力与逻辑思维，更让学生感受到数学的趣味性与规律性，为数学学习注入持续动力。

通过本次教学活动，学生在动手实践中揭开了数字组合的奥秘，也在合作探究中体会到数学的无穷魅力。这样的数学课堂，让抽象的符号变成了生动的探索，让严谨的逻辑推理融入了趣味的游戏，真正实现了 “玩中学，学中悟”。