一、复习导入

1.  今天这节课我们继续学习《17.歌唱二小放牛郎》， 板书课题，聪明认真的小朋友一定在跟老师一起写课题， 写字时要把顿笔写清楚了，字就精神多了。

2. 齐读课题。

3. 整体感知：（1）指名读词语（一名男生一名女生） 齐读（2）这样的句子你会说吗，用上上面的词语就更棒 啦！ 过渡：王二小是一个放牛的孩子，人们为什么要歌唱 他呢？让我们带着这个疑问，将时间重新拨回1942年9月16 的那天早上。

二、精读第二段

1. 出示要求：自由读课文第二自然段，一边读一边将 不明白的词语圈出来。

2. 交流汇报，出示第二段：你有什么不明白的词语？ 指名说，谁来帮他解决这个难题？

3. 理解“扫荡”“后方机关”：

（1）大家看，9月16那天早上，敌人来到一条山沟 （出示图），你在图上能看到什么呢？是呀，唯独看不到 一个人，这看似平静的山沟，却藏着很大的不寻常! （2）我们再往山沟深处走一走，你又看到了什么？ （出示图） 是呀，这后方机关，它不仅收存着八路军的重要情 报，更收藏着支援前线的重要物资。为了保存实力，不能 让敌人发现，他们要——潜伏。 （3）老乡里有年纪很大的老爷爷，还会有哪些人？可 是他们有武器保护自己吗？所以他们只能……书上一个词 语是——隐藏。“隐藏”还可以换成—（躲藏）

4. 可是后方机关和这些老乡们，如果让日本鬼子看到 了，会有怎样的后果呢？

5. 大家心里都揪成了一团，危险啊，一起读——齐读 第二段！ 过渡：这危险的一幕，被正在山坡上放牛的孩子王二 小看到了，二小看在眼里，急在心头。

三、精读第三段和第四段

1. 千万不能让老乡和后方机关暴露啊，他灵机一动想 到了办法，他唱着放牛歌从山坡上走了出来，请同学们自 由地朗读，课文的第三和第四自然段，想一想，二小想到 了什么办法？遇到难题，可以和同桌讨论讨论。

2. 生自由读课文，同桌讨论。

3. 谁来说说你和同桌的讨论结果，二小想到的办法是 什么？

4. 好计谋！好一个“假装顺从 自有主张”！学到 这，你觉得王二小是个怎样的孩子？敌人拿着刺刀，二小 害怕了吗？（板书：机智勇敢）

5. 面对敌人一点都不害怕，真是临危不惧，读——。 面对那么紧急的情况，一点都不慌乱，真是从容不迫，读——（从容不迫）。

6. 虽然后面跟着手持刺刀、杀人不眨眼的鬼子，可 我们的二小还是那么的从容不迫，挺起胸膛，王二小， 读——（生接读：带路走在前面，把敌人领进我们的埋伏 圈） 我们的二小还是那么的机智勇敢，挺起胸膛，再 读——（第四段第一句话）

7. 听！（放枪声）四下里——敌人——（生接读）。 敌人愤怒了，再读——

四、精读第五段

1．敌人彻底被激怒了，他们做出了一个疯狂残忍的事 情，是什么？

2．挑起的是活生生的一条年轻的生命啊，这句话中 哪些词语让你的心中充满了愤怒，又充满了悲痛？（摔死 挑）

3．在敌人眼里，一条生命就像这张白纸一样，随意杀 害，随意蹂躏（师迅速愤怒的揉纸），怎能不让人愤怒， 读——（生接读：八路军战士从山上冲下来，复仇的子弹 将敌人胸膛射穿。）

4．这里，如果修改一个标点符号，你想把这个句号修 改成什么号？（感叹）

5．指导朗读：这复仇的子弹不仅仅是为二小报仇，还 是为千千万万被敌人杀害的中国人报仇，用我们的朗读， 来为他们复仇吧！齐读第五段。

五、精读第六段和第一段

出示：秋风吹遍了每个村庄，把这动人的故事到 处 —— 传 扬 。 每 一 个 老 乡 都 —— 眼 含 热 泪 ， 歌 唱 着 二 小——放牛郎。

1. 情境练说：

2. 是呀，千言万语再也换不回我们的二小，秋风也在 低声哭泣，同学们请让我们把书轻轻平放在桌子上，另一 只手放在胸口，把二小深深地放在我们每一个人的心里。 （齐读第六段）

3. 现在知道人们为什么要歌唱王二小了吗？（他小小 年纪用自己最宝贵的生命保护了后方机关和老乡们的安 全）是啊，老乡们心里是多么感激和怀念二小。

4. 小山坡上依旧碧草青青，可是放牛的人呢？每当人 们来到这片山坡，都会想起谁？想念啊，想念吧，读—— （出示第一节，齐读）

5. 同学们，相信大家在之前的朗读中，心中都有许 多的话想说，如果把心中所想，读出来，那会是另一番意 味，同学们读课文，老师读后面的三个字。

六、写字指导“埋”“战”

1. 齐读生字。

2. “埋”读帖；“战”读帖：

3. 下面看你们的了，请同学们在习字册上描红一个， 再临写一个。

4.评价：正确星，美观星。对照刚才的写字方法，对自己不满意的字，请大家课后再修改。