一、谈话导入，激发兴趣

师：在声情并茂的演讲中，我感到王二小真是太勇敢 了。同学们，在抗日战争年代，为了抗击日寇的侵略，我们中 国人民进行了艰苦的八年抗战。抗日战争时期中国人民为 抗击日本侵略者，在狼牙山谱写了可歌可泣的杀敌故事，今 天让我们一起来感受和缅怀我们的抗日英雄——“狼牙山 五壮士”！ 教师板书课题。

二、出示学习目标

1. 在流利、有感情地朗读课文的基础上，了解狼牙山五 壮士的英雄事迹，学习他们仇视侵略者，为祖国和人民勇于 献身的精神。

2. 指名读，快速识记。

三、学生自主学习，师生研讨

师：明确了学习目标，我们就有了学习方向。现在请同 学们轻轻翻开书，采用自学中的独学方式读文，并标出自然 段，再采用对学方式，说说课文讲了一件什么事？（学生自由 读课文，在书中标出自然段。）

师：谁来概括一下这篇文章写了一件什么事？ 生：这篇文章写的是五壮士为了掩护人民群众和连队 主力，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的事。 师：这位同学概括得很好，下面请同学们看这节课的 “自学提示一”。 出示自学提示一，采用自学、再对桌学的学习方式自由 读第一到第三自然段。

思考： 1.五壮士在什么情况下接受任务的？接受了什么任务？

3. 画一画、读一读五位壮士阻击敌人的句子。

4. 五壮士为什么要走三面都是悬崖绝壁的棋盘陀呢？ 学生读“自学提示一”的内容。

师：同学们，请依照“自学提示一”出示的问题，先自学 后与对桌交流，展示。 教师巡视、辅导、点拨。

生：在日寇向我晋察冀根据地大举进犯的情况下接受 任务的。

生：接受的任务是掩护群众和连队转移。

生：为了不让敌人发现群众和连队主力，所以走棋盘 陀。 教师根据汇报完成板书，并指导朗读。 师：五位战士已经完成了艰巨的任务，完全可以安全地 追上大部队，但他们没有这样做，为了更好地保证群众和主 力部队的安全，他们冒着生命危险，引敌人走上绝路。他们 又是怎样与敌人进行战斗的呢？请看“自学提示二”中的问 题。

出示自学提示二，采用小组合作方式自由读第四到第 九自然段，思考

1. 五位壮士在狼牙山顶峰是怎样歼敌的？用横线画出描 写五壮士动作、神态、语言的句子。

2. 怎样理解这句：“他们回头望望还在向上爬的敌人，脸 上露出胜利的喜悦。” 学生读“自学提示二”中的问题，各小组的组长带领组 内成员共同研讨，然后汇报。

师：我发现同学们合作得非常默契，哪个小组来交流汇 报？

生：他刚要拧开盖子……向敌人头上砸去。

师：从这段话中，你发现了什么？或者是体会到了什么？

生：我发现这段话是对马宝玉的动作与语言的描写。

生：我还发现了“顿时，石头像雹子一样……”这句话是 比拟句，使我感受到了五位壮士对敌人的恨、对人民的爱和 与敌人血战到底的决心。

师：为什么他们会这么恨敌人呢？

生：日本侵略者在我们东北建立了一个“731”细菌部 队，用中国人做实验，向人体内注射鼠疫。

师：手段极其惨忍。

生：日寇在我根据地实行“三光”政策。

生：当时，日本鬼子在我国进行了惨无人道的南京大屠 杀……

师：是的，想到这些国家耻、民族仇，怒火在五壮士心中 燃烧。他们决心用石头与敌人血战到底！因此，我们要把这 种仇恨的情感读出来。 学生情绪激愤，齐读。

师：哪个小组来汇报“自学提示二”中第 2 个问题？ 生：他们感到很欣慰，因为他们拖住了敌人，群众转移 了。

生：因为人民群众和主力部队终于安全了。

生：因为他们出色地完成了任务。

四、归纳拓展，情感延伸

师：学完本课后，结合今天的幸福生活，你想对五壮士 说些什么？

生：叔叔，你们真是太勇敢了，我要向你们学习。

生：我们能有今天的幸福生活是你们用鲜血换来的，我要好好学习，将来回报国家。