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课            堂

二年级上册第 16 课

《朱德的扁担》 教学设计

●滕   慧

一、初识“扁担”

1.  认读书写“扁担”。今天老师给大家带 来了一幅图片，（出示扁担图）你认识它吗？在 “扁担”这个词中“担”读轻声。

（示范写）“扁”是半包围结构，半露半藏， 撇要舒展。“担”字左右结构，左窄右宽，左高  右低。

2.  引入课题。这根扁担是中国军事博物 馆的展品， 上面有五个字“朱德的扁担”。你了 解这根扁担的主人吗？（朱德资料介绍）

（借助视频资料理解会师背景）

【设计意图】 课的伊始就直奔主题，引导 学生聚焦“扁担”，这是对文本的关注，也是 对文体的关注。小小的扁担和朱德同志发生了 什么故事？为什么这根扁担会被珍藏在博物馆 里？学生自然产生了阅读期待。

二、读通课文，整体感知

1.  读好词语。（出 示： 同 志、队 伍、毛 泽 东、会师、红军、敌人、抽出、山高路陡、非常 难走、战士、心疼、藏了起来、不料、敬爱。）

2.  学习“队伍”。同学们每天放学都要排  队，可古时候军队打仗一列队伍只有五个人， 即五人为伍。所以这个“伍”字左边是单人旁， 右边就是个“五”。（示范写“伍”）注意左窄右  宽，横托上部。

3.  读好长句。我们来看这几个长难句， 根 据标出的停顿， 先练读， 再赛读。

4.  朗读全文。课文讲了一个什么故事？ （出示朱德挑粮图片）联系图片， 再加上故事发 生的时间、地点， 就能把这个故事说完整了。

【设计意图】 借助朱德挑粮的图片 ，一下 子就能抓住文章的主要事件。说说课文讲了什 么故事，能够为后面讲清楚扁担的来历做铺 垫。同时，训练学生把话说完整，即叙述一件 事情的时候，要说清楚事情发生的时间、地 点、人物和事件。

三、关注“两根扁担”

1.  不同的扁担。这个故事里出现了几根 扁担？第一根扁担—被战士们藏了起来。第 二根扁担—是朱德同志又找来的一根，而且 写上了“朱德的扁担”五个字。

2.  读懂第一根扁担的故事。

（ 1 ）（出示：大家看了心疼，就把他那根扁 担藏了起来。）战士们为什么心疼朱德同志呢？ 自己读读课文， 想一想，画一画相关的句子。

（ 2 ）这是一条什么样的挑粮路？

远：“五六十里”。一里路有 500 米， 相当 于绕我们学校的操场走两圈半，五六十里相当 于走一百三四十圈。这条路真远啊！

陡：“山高路陡”。“陡”的左耳旁表示山势 高低起伏， 路直上直下， 非常难走的意思。

险：这 还 是 一 条 怎 样 的 路？勾 连 前 文 —“山下不远处就是敌人”“敌人的围 攻”，可见挑粮路上随时有可能遇到敌人。这

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条路真危险啊！

（ 3 ）这么远，这么陡，这么危险的路，谁 能用朗读来体现？（指名读）

（ 4 ）这么难走的路，大家都争着去。“大 家”有哪些人？（战士们和朱德同志）他们之间 会怎么争呢？

【设计意图】 引导学生想象说话，还原 “争一争”的情境，让学生在“争”中体会朱 德同志和战士们的不怕辛苦、同甘共苦的精 神，体会战士们对朱德同志的心疼和敬爱之 情。寓教于“说”，也寓教于“乐”。让学生积 极地参与表达，提高表达的自信心。

（ 5 ）瞧，朱德同志来了。（出示朱德挑粮 图片）文中说“他穿着草鞋， 戴着斗笠， 挑起粮 食，跟大家一块儿爬山。”你读出了一个什么样 的朱德？

（ 6 ）夜色已晚，你仿佛看到了怎样的画 面？

（ 7 ）一夜都没睡觉， 这就叫“整夜”。仅仅 是一个夜晚吗？很多个夜晚，这就是“整夜整 夜”。真辛苦啊！所以战士们都心疼他。

【设计意图】 从战士们“藏扁担”入手， 引导学生逐步关注朱德同志的辛苦，从而体会  战士们的心疼。从“白天”和“夜晚”两个角  度去体会朱德同志的辛苦：“白天挑粮图”和

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“夜晚工作图”。此外，引导学生在“争”的情 境里自然而然地理解人物的品质。

3.  讲好第二根扁担的来历。

（ 1 ）第二根扁担是怎么来的呢？读读课文 中写第二根扁担的文字。（出示：不料，朱德同 志又找来一根扁担，写上“朱德的扁担”五个 字。）朱德同志这样做， 战士们想到了吗？用文 中一个词来说就是“不料”。

（ 2 ）“大家见了， 越发敬爱朱德同志， 不好 意思再藏他的扁担了”。从这里可以读出战士 们对朱德的敬爱。

（ 3 ）（出示扁担图片）这根扁担被珍藏在 了中国军事博物馆里，假如你是博物馆的解说 员，你会怎么向游客介绍这根扁担的来历呢？ 老师有个小提醒，你要把第一根扁担的故事讲 清楚。（学生模拟解说员， 上台讲故事。）

【设计意图】“ 能较完整地讲述小故事，能 简要讲述自己感兴趣的见闻”是《语文课程标 准》对低年级学生的口语交际要求。从文体的 角度讲，这篇课文是一篇着眼于扁担来写朱德 同志的故事。学生学完这篇文本后，应该学着 讲一讲这个故事。创设博物馆解说的情境，为 激发学生的讲述欲望，让学生在“讲一讲”中 感悟伟人品质，提高语文素养。

四、学写生字，总结拓展

1.   学习生字。 故事讲完了，还有 一 些  生 字 等 着 我 们 去 学 习 呢。（出 示： 扁、担、 志、伍、师、军、战、士） 说说你怎么记住  “志”“师”“军”“战”“士”这些字？（示范写，生  练写。）

2.  总结拓展。课后， 同学们可以把这个故   事讲给父母听一听，也可以读读《朱德的故事》 这本书， 进一步了解伟人朱德。

（作者单位： 南京市建邺实验小学）