怎样引导儿童在明白“星星之火”的字面含义 的基础上，弄模它的象征意义，从对事物的外部感 性认识进入到事物内部的理性认识，是看图学文 《八角楼上》的教学难点所在。教学中如果自始至 经把儿童的注意力引向“灯火”,从“灯火”导入，围 绕“灯火”设疑，图文对照，引导思考，这一难点就 可迎刃而解。

一、从图入手，激发学生对“灯火”的兴趣。

出示《八角楼上》教学挂图，让学生观察后回 答：

1.图上画的是谁?在干什么?

2.谁能用一句完整的话概括说出这幅图的意 思?(毛主席在油灯下写文章)

3.出示油灯，点着火。待学生观察片刻，灯火 行将熄灭时，边拨灯芯边提问：

(1)这种油灯亮不亮，如果老师不拨一下灯

这“灯火”会不会熄灭?

(2)(教者手指图的右上角画题)这油灯的“灯 火”既不亮，又易熄灭，那么,画家为什么称它为 “不灭的明灯”呢?(不要求回答。)

如此设疑，能激活思维，引发学生对“灯火”产 生兴趣，激起探究的欲望。

二、从图到文，围绕“灯火”探究问题。

1.“每当夜幕降临的时候”,毛主席住的“八角 楼上的灯就亮了”说明了什么?(说明毛主席天天 夜以继日地紧张工作)

2.主席工作这样紧张，又在“寒多腊月的深 夜”,油灯里为什么不多添几根灯芯?(因这是“在 井岗山艰苦斗争的年代”)

学生回答后，教师充满感情地讲述：

1927年，毛主席率颌工农红军来到井岗山，创 建了第一个农村革命根据地，点燃了“工农武装割 据”的星星之火。国民党反动派对井岗山根据地进 行“联合围剿”,实行经济封锁，妄图困死、饿死工 农红军。由于用油非常紧张，当时规定，连以上于 部夜间学习、开会可以用三根灯芯点灯。可是毛主 席为了节约用油，经常只点一根灯芯进行工作，条 件异常艰苦。你们还从图上哪些地方可看出条件 艰苦?

3.毛主席在艰苦的条件下，“在这盏清油灯 下”写了哪些“光辉著作”?为什么说这些著作“指 明中国革命胜利的道路”?

解决这一问题，可先让学生看事先放大了的 在图右上角的小字：

毛主席当年在井岗山艰苦的寒庙里，在一根 灯芯的小油灯下，写出了《中国的红色政权为什么 能够存在?》及《井岗山的斗争》等光辉著作，字字

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