11月初，在学校的支持下，我们数学组一行4人开心的来到南京进行学习。

一、现代经典开幕式

首先是《现在与经典》的开幕式：11月3日上午，第34届现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会在南京人民大会堂举行了开幕式。

二、大师课堂展风采

其次是大师课堂展风采：来自全国各地的15位名师向大家展示了精彩的课堂。尽管只有短短一节课的时间，但各位教师各展所能，充分展现出了大师的风采，让人目不暇接。

三天的课程很短暂，但是带来的收获却很长久。应该说，从开头的朱国荣老师到最后年近八十岁的刘德武老师，名师们的课堂各有各的精彩。但是，这些名师也都有着很多共通的地方。比如：课堂的张弛有度，恰当的问题引导，多变且优美的评价语，有温度的交流与互动……

但我印象最深的一点是他们都能躬身入课堂，应该说这些名师都是有着足够高的地位和丰富的课堂经验，在我想象中，遇到课堂突发问题时，他们总能用高超的技巧化“敌”于无形，可是，我真正看到的是什么？是名师说，“哎，你的想法很有创意，我都没能想到呢，我同意你的答案了”，“你说的很对，同学们，我们是不是也可以像他这样想啊，你真的很有智慧”……在我看来，这并不是什么高超的技巧和高明的方法，而是做到了和孩子们一起，站在了课堂的中间，互相用心的聆听与讨论，真正做到了走近学生，平等交流，互换思考……

名师都是优秀的，但是风格并不完全一样，每个人都有自己的偏爱，就像樊亮更喜欢俞正强老师，我想最吸引我的是丁爱平老师的课堂，虽然是第一次听她的课，但是我一下子就被她课堂的魅力吸引了。被什么吸引了呢？被她与孩子互动时有趣的场景所吸引，“为什么这个四分之一不是原图中的四分之一？”“因为原图中的图是月饼，而这里的四分之一是烧饼”，“我回头就告诉你妈妈，你对校门口的烧饼念念不忘”；“为什么你想用五分之零表示这个图形？”“因为这个图形五段都没有涂色，一无所有，所以可以用0表示哎。”“哎，你的想法很有创意，我都没能想到呢，我同意你的答案了”；一个孩子站起来张口结舌时，丁老师立即给予了理解“是前面一个孩子把你刚刚的想法说了是吧”，这样类似的场景数不胜数，是那么的引人入胜！我想真正好的课堂不仅是吸引孩子的，一定也是吸引老师的。对了，她上课的班级就是她本班，也是唯一一个两次上台展示的班级，后面吴正宪老师上《小数除法》也是用的她们班，上完后还直夸孩子优秀丁老师教的好。（课堂结束后掌声也特别激烈）

丁老师让我体会到孩子真正的成长绝不只是掌握更多的知识点，学习成绩的提高，更是在师生互动，情感的交流与联动中，促进孩子情感的生长，表达能力的提高，思想的成熟，价值观的树立，认知能力的提高……

三、参会教师有感言

课堂是真实灵动的，是动态生成的，是师生互动共同作用的结果，因此课堂中总有很多精彩的片刻和场景，让台下的参会教师也深有感触，他们也留下了很多思考的痕迹。

（比如：几位老师都以学生为主体，着重培养学生的学习能力，尊重学生的独特性，以学生的兴趣和需求为核心；以学生的学习过程为主线，让学生在活动中学习数学，使学生更丰富、更实用、更有趣。）……

由于时间有限，我就不一一展示了。

这些感言很多都是针对名师的课堂而来，但也有些针对的是课堂开始前的趣味活动而来。什么趣味活动呢？诗歌朗诵。

下面展示一段长江路小学学生每堂课前精彩的诗歌朗诵，把略显枯燥的诗歌通过歌声，动作展示出来，就有了趣味性，也便于记忆。这可能就是新课标提出的五育融合中的智育与美育的融合吧，我们常常有很多好的点子或想法，但最终落到实处并能长久坚持的事情不多，长江路小学这点上做的确实让人佩服，值得我们学习。

四、学思践悟促成长

前面讲了，我印象最深刻的一点是名师他们都能躬身入课堂，平易近人，和学生打成一片。而我自己嘴上常常说上课要以学生为中心，要站在儿童的立场上考虑问题，却常常忍不住从成年人的角度去质疑学生，去批评学生，甚至嫌弃学生回答问题的幼稚与愚蠢，却没考虑是我能力的不足，视角的欠缺，也许课堂上没有无用的问题，只有不会深思学生问题，并转换话题的老师。

每一次的学习都会有很多的体会和收获，这很重要，但不是最重要的，更重要的是把这次的收获潜移默化的渗透到平常的教学中去，内化为自己的东西。

最后用一句话与大家共勉：学习是一种享受，反思则是进步的最好方法。在今后的教学中，我们可以把学习到的先进的教育理念、教学方法，在自己的教学中慢慢的尝试——追寻“美”的课堂。