一、教学内容二、教学思路三、教学目标《小英雄雨来（节选）》选自管桦的同名小说，主要写了在抗日战争时期，雨来为了掩护李大叔，同敌人作斗争的故事。本文编排在“成长”专题中，刻画了抗日战争时期机智、勇敢的小英雄形象。课文较长，用序号的方式分为六个部分。第一部分写雨来游泳本领高，第二部分写雨来上夜校读书，第三部分写雨来掩护交通员李大叔，第四部分写雨来和鬼子进行不屈的斗争，第五部分写芦花村的人们以为雨来牺牲了十分难过，第六部分写雨来没有死。本课插图自然清新，在美丽的还乡河边，妈妈正拿着笤帚追雨来，雨来从水面上露出脑袋，正对着妈妈笑。插图表现了雨来的调皮可爱，更显示了雨来的游泳本领高超，为下文雨来的机智逃脱埋下了伏笔。本单元的语文要素是“学习把握长文章的主要内容”。这是在四年级上册“了解故事起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”的基础上，提出的新要求。教材中的“泡泡”提示和课后习题体现了导学、助学的功能与价值，借助这些资料，能帮助学生习得学习的方法、路径。教学时，教师应围绕学习任务，引导学生在把握课文主要内容的基础上聚焦关键部分，通过自主阅读、多元感悟、交流反馈形成自己的理解，从而进一步感受雨来的小英雄形象，实现“长文短教”的目标。1.能正确读写词语，正确流利有感情朗读课文。2. 通过列小标题的方式了解各部分的内容，并能借助小标题把握课文的主要内容。3. 学习课文第四部分，了解雨来被称为“小英雄”的原因。进一步丰富雨来的小英雄形象。四、教学重难点五、教学策略六、教学设计（一）创设情境，激趣导入4. 品读并摘抄描写还乡河的语句，体会景色描写在表情达意方面的作用。重点：通过列小标题的方式了解各部分的内容，并能借助小标题把握课文的主要内容。聚焦关键段落，自主探究，多元感悟雨来被称为小英雄的原因，体会人物的美好品质。难点：体会文中景色描写在表情达意方面的作用，提高学生对语言的鉴赏能力。教法： 看图想象 随文识字 启发式教学学法：自主探究 小标题概括 合作交流1．(播放小英雄雨来的简短录像)导语：抗日战争时期，晋察冀边区北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他掩护了交通员，并和鬼子进行了不屈的斗争，你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？2．思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其他事迹吗？ (介绍自己搜集的有关小雨来的故事。）3．教师小结：通过以上的交流以及观看视频，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。就让我们跟随小英雄雨来的脚步，走进那战火纷飞的年代。(板书课题)4．书写课题。（二）初读课文，整体感知(1)理解课题：“小”是指雨来的年龄小，是一个少年。英雄——指的是雨来勇敢的特点。雨来——课文中的主人公。(2)引导学生质疑：看到课题后，你想知道什么？①为什么称雨来是小英雄？②从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？【设计意图】： 创设情境激情导入，解释课题以感知全文。引导小学生理解“英雄”的意思，激发学生反对侵略的爱国情感，为下面的快速阅读做情感铺垫。1．学生自由读课文。读准字音，读通句子。3．检查初读预习及学习情况。师生交流。(1)认读字词，指导书写。 ①课件出示字词，检查学生认读情况。交流生字的识字方法。（三）自主学习，感受雨来的英雄形象这篇课文是一篇小说，与其他的课文不一样，有六个序号，代表这篇课文有6个部分组成。1.快速默读课文，想想每个部分分别写了什么内容？照样子，列出小标题。（课后练习2）第一部分：雨来游泳本领高。（游泳本领高）第二部分：雨来上夜校读书。（上夜校读书）第三部分：雨来掩护交通员李大叔。（掩护交通员李大叔）第四部分：雨来和鬼子进行不屈的斗争。（智勇斗鬼子）第五部分：芦花村的人们以为雨来牺牲了。（怀念雨来）第六部分：雨来没有死。（机智脱险）2.梳理小标题，把握内容。（1）引导学生尝试把小标题连起来说说课文的主要内容，学生自由练习后指名说。（2）小结：我们在阅读长文章的时候，可以先给每个部分列小标题，再借助这些小标题把每一部分的内容连起来，就能较快地把握文章的主要内容。【设计意图】：认读字词，指导书写，初读课文，指导学生通过列小标题的方式了解各部分的内容，并能借助小标题把握课文的主要内容。1. 质疑：课文的内容我们了解了，那么，雨来为什么被称为“小英雄”呢？2. （出示小标题）引导学生观察发现：观察小标题，哪一部分最能体现雨来的小英雄形象？（预设：第四部分）3. 按要求学习。（出示小组合作学习要求）4. 学生自主学习，教师相机指导。交流分享，感悟小英雄形象1. 回顾所学，明确任务。我们发现第四部分最能体现雨来的小英雄形象，接下来，围绕这部分内容，深入感受他的英雄形象。2. 小组合作，汇报展示。预设一：通过抓住描写雨来的语言、动作的关键词，体会他机智、勇敢、坚强的品质。（根据学生的交流，相机出示句子）预设二：聚焦鬼子的行为，感受雨来的坚强。（根据学生交流，相机出示句子）引导学生在交流中，梳理雨来的小英雄形象。（相机板书：机智、勇敢、坚强……）质疑导学，自主探究各部分的作用1. 引导质疑。（出示小标题）把小标题与这篇文章的题目联系起来看，你有什么疑问？2. 归疑。有好几部分的内容好像与雨来的小英雄形象没什么关系，为什么要写？3. 引导解疑。有人说，这篇文章只要保留第四部分就可以了，你同意这样的观点吗？请默读课文，想一想课文其他部分与雨来的小英雄形象又有什么关系。先在书上作批注，再与同桌交流你的观点和依据。预设一：第二部分写了雨来成为小英雄的原因——感悟“爱国”情怀。（出示句子）（1）“我们是中国人，我们爱自己的祖国”一共出现了几次？（前两次出现在第二部分，第三次出现在第四部分）（2）想一想：“我们”都包含了谁？你想对他们说什么？（3）教师引读，感受爱国情。女老师教孩子们念这句话，在雨来心中播下了爱国的种子。正是因为这份爱国之情，雨来毫不动摇，宁死不屈。这句话在文中反复出现，让我们也牢牢地记住。预设二：第三部分写了雨来成为小英雄的原因——“潜移默化”的影响。（1）找一找课文哪一部分写到了爸爸参加战斗的事情。（2）思考：爸爸的做法对雨来有什么影响？（3）小结：爸爸潜移默化的影响，跟雨来后来成为小英雄也是分不开的。【设计意图】：引导学生抓住重点词句，交流、理解和体会，了解雨来被称为“小英雄”的原因，进一步丰富雨来的小英雄形象。（四）探究景色，挖掘作用1．导思：刚刚我们在雨来的故事中了解了雨来身上的优秀品质，文中有三处特别迷人的环境描写，在文中起什么作用呢？请同学们用“ ”画出来。(1)交流：文章开头的环境描写有什么作用？(2)汇报交流成果：文章开始写“芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里”。这一段环境描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，为后来雨来的逃生埋下伏笔。雨来勇敢地与敌人斗争，除了在夜校受到爱国主义教育外，还由于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人侵害！2．文章第五部分的环境描写有什么好处？(1)抓住要点：第五部分写“太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着”。这里写出白天的芦花村景色优美，太阳落下去以后，这里依然是那么美。在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊！3．文章第六部分有一段关于“还乡河静静的”描写，说明了什么？(1)第六部分写“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着”。这一段看似写景，实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。(2)指导朗读：女生读第一部分中的环境描写，男生读第五部分中的环境描写，第六部分的环境描写大家一起读。(3)小结：文章中三次环境描写，都表达了一定的思想情感。由此看来，成功的环境描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。故事中的写景是为课文中心服务的，文章前后联系，也起到了首尾呼应的作用。【设计意图】：引导学生抓住关键部分，理解环境描写的作用，体会课文语言的美妙，理解文中景色描写在表情达意方面的作用，提高学生对语言的鉴赏能力。(五）拓展链接，激发阅读整本书的兴趣。1. 小结：小英雄雨来的故事感动了很多人，雨来也成了一个时代的少年儿童心目中的英雄。2. 推荐阅读：像这样的故事，在管桦爷爷的原著中还有许多，六年级的“快乐读书吧”也向我们推荐了这本书。同学们可以尝试用今天学的阅读长文章的方法去阅读，相信你们一定会有更多的收获！【设计意图】：拓展链接，推荐学生课后继续阅读《小英雄雨来》整本书，激发学生阅读的兴趣，学生用语文课学的阅读长文章的方法继续阅读，达到学以致用的目的。一、教学内容二、教学思路三、教学目标《小英雄雨来（节选）》选自管桦的同名小说，主要写了在抗日战争时期，雨来为了掩护李大叔，同敌人作斗争的故事。本文编排在“成长”专题中，刻画了抗日战争时期机智、勇敢的小英雄形象。课文较长，用序号的方式分为六个部分。第一部分写雨来游泳本领高，第二部分写雨来上夜校读书，第三部分写雨来掩护交通员李大叔，第四部分写雨来和鬼子进行不屈的斗争，第五部分写芦花村的人们以为雨来牺牲了十分难过，第六部分写雨来没有死。本课插图自然清新，在美丽的还乡河边，妈妈正拿着笤帚追雨来，雨来从水面上露出脑袋，正对着妈妈笑。插图表现了雨来的调皮可爱，更显示了雨来的游泳本领高超，为下文雨来的机智逃脱埋下了伏笔。本单元的语文要素是“学习把握长文章的主要内容”。这是在四年级上册“了解故事起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”的基础上，提出的新要求。教材中的“泡泡”提示和课后习题体现了导学、助学的功能与价值，借助这些资料，能帮助学生习得学习的方法、路径。教学时，教师应围绕学习任务，引导学生在把握课文主要内容的基础上聚焦关键部分，通过自主阅读、多元感悟、交流反馈形成自己的理解，从而进一步感受雨来的小英雄形象，实现“长文短教”的目标。1.能正确读写词语，正确流利有感情朗读课文。2. 通过列小标题的方式了解各部分的内容，并能借助小标题把握课文的主要内容。3. 学习课文第四部分，了解雨来被称为“小英雄”的原因。进一步丰富雨来的小英雄形象。四、教学重难点五、教学策略六、教学设计（一）创设情境，激趣导入4. 品读并摘抄描写还乡河的语句，体会景色描写在表情达意方面的作用。重点：通过列小标题的方式了解各部分的内容，并能借助小标题把握课文的主要内容。聚焦关键段落，自主探究，多元感悟雨来被称为小英雄的原因，体会人物的美好品质。难点：体会文中景色描写在表情达意方面的作用，提高学生对语言的鉴赏能力。教法： 看图想象 随文识字 启发式教学学法：自主探究 小标题概括 合作交流1．(播放小英雄雨来的简短录像)导语：抗日战争时期，晋察冀边区北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他掩护了交通员，并和鬼子进行了不屈的斗争，你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？2．思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其他事迹吗？ (介绍自己搜集的有关小雨来的故事。）3．教师小结：通过以上的交流以及观看视频，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。就让我们跟随小英雄雨来的脚步，走进那战火纷飞的年代。(板书课题)4．书写课题。（二）初读课文，整体感知(1)理解课题：“小”是指雨来的年龄小，是一个少年。英雄——指的是雨来勇敢的特点。雨来——课文中的主人公。(2)引导学生质疑：看到课题后，你想知道什么？①为什么称雨来是小英雄？②从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？【设计意图】： 创设情境激情导入，解释课题以感知全文。引导小学生理解“英雄”的意思，激发学生反对侵略的爱国情感，为下面的快速阅读做情感铺垫。1．学生自由读课文。读准字音，读通句子。3．检查初读预习及学习情况。师生交流。(1)认读字词，指导书写。 ①课件出示字词，检查学生认读情况。交流生字的识字方法。（三）自主学习，感受雨来的英雄形象这篇课文是一篇小说，与其他的课文不一样，有六个序号，代表这篇课文有6个部分组成。1.快速默读课文，想想每个部分分别写了什么内容？照样子，列出小标题。（课后练习2）第一部分：雨来游泳本领高。（游泳本领高）第二部分：雨来上夜校读书。（上夜校读书）第三部分：雨来掩护交通员李大叔。（掩护交通员李大叔）第四部分：雨来和鬼子进行不屈的斗争。（智勇斗鬼子）第五部分：芦花村的人们以为雨来牺牲了。（怀念雨来）第六部分：雨来没有死。（机智脱险）2.梳理小标题，把握内容。（1）引导学生尝试把小标题连起来说说课文的主要内容，学生自由练习后指名说。（2）小结：我们在阅读长文章的时候，可以先给每个部分列小标题，再借助这些小标题把每一部分的内容连起来，就能较快地把握文章的主要内容。【设计意图】：认读字词，指导书写，初读课文，指导学生通过列小标题的方式了解各部分的内容，并能借助小标题把握课文的主要内容。1. 质疑：课文的内容我们了解了，那么，雨来为什么被称为“小英雄”呢？2. （出示小标题）引导学生观察发现：观察小标题，哪一部分最能体现雨来的小英雄形象？（预设：第四部分）3. 按要求学习。（出示小组合作学习要求）4. 学生自主学习，教师相机指导。交流分享，感悟小英雄形象1. 回顾所学，明确任务。我们发现第四部分最能体现雨来的小英雄形象，接下来，围绕这部分内容，深入感受他的英雄形象。2. 小组合作，汇报展示。预设一：通过抓住描写雨来的语言、动作的关键词，体会他机智、勇敢、坚强的品质。（根据学生的交流，相机出示句子）预设二：聚焦鬼子的行为，感受雨来的坚强。（根据学生交流，相机出示句子）引导学生在交流中，梳理雨来的小英雄形象。（相机板书：机智、勇敢、坚强……）质疑导学，自主探究各部分的作用1. 引导质疑。（出示小标题）把小标题与这篇文章的题目联系起来看，你有什么疑问？2. 归疑。有好几部分的内容好像与雨来的小英雄形象没什么关系，为什么要写？3. 引导解疑。有人说，这篇文章只要保留第四部分就可以了，你同意这样的观点吗？请默读课文，想一想课文其他部分与雨来的小英雄形象又有什么关系。先在书上作批注，再与同桌交流你的观点和依据。预设一：第二部分写了雨来成为小英雄的原因——感悟“爱国”情怀。（出示句子）（1）“我们是中国人，我们爱自己的祖国”一共出现了几次？（前两次出现在第二部分，第三次出现在第四部分）（2）想一想：“我们”都包含了谁？你想对他们说什么？（3）教师引读，感受爱国情。女老师教孩子们念这句话，在雨来心中播下了爱国的种子。正是因为这份爱国之情，雨来毫不动摇，宁死不屈。这句话在文中反复出现，让我们也牢牢地记住。预设二：第三部分写了雨来成为小英雄的原因——“潜移默化”的影响。（1）找一找课文哪一部分写到了爸爸参加战斗的事情。（2）思考：爸爸的做法对雨来有什么影响？（3）小结：爸爸潜移默化的影响，跟雨来后来成为小英雄也是分不开的。【设计意图】：引导学生抓住重点词句，交流、理解和体会，了解雨来被称为“小英雄”的原因，进一步丰富雨来的小英雄形象。（四）探究景色，挖掘作用1．导思：刚刚我们在雨来的故事中了解了雨来身上的优秀品质，文中有三处特别迷人的环境描写，在文中起什么作用呢？请同学们用“ ”画出来。(1)交流：文章开头的环境描写有什么作用？(2)汇报交流成果：文章开始写“芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里”。这一段环境描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，为后来雨来的逃生埋下伏笔。雨来勇敢地与敌人斗争，除了在夜校受到爱国主义教育外，还由于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人侵害！2．文章第五部分的环境描写有什么好处？(1)抓住要点：第五部分写“太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着”。这里写出白天的芦花村景色优美，太阳落下去以后，这里依然是那么美。在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊！3．文章第六部分有一段关于“还乡河静静的”描写，说明了什么？(1)第六部分写“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着”。这一段看似写景，实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。(2)指导朗读：女生读第一部分中的环境描写，男生读第五部分中的环境描写，第六部分的环境描写大家一起读。(3)小结：文章中三次环境描写，都表达了一定的思想情感。由此看来，成功的环境描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。故事中的写景是为课文中心服务的，文章前后联系，也起到了首尾呼应的作用。【设计意图】：引导学生抓住关键部分，理解环境描写的作用，体会课文语言的美妙，理解文中景色描写在表情达意方面的作用，提高学生对语言的鉴赏能力。(五）拓展链接，激发阅读整本书的兴趣。1. 小结：小英雄雨来的故事感动了很多人，雨来也成了一个时代的少年儿童心目中的英雄。2. 推荐阅读：像这样的故事，在管桦爷爷的原著中还有许多，六年级的“快乐读书吧”也向我们推荐了这本书。同学们可以尝试用今天学的阅读长文章的方法去阅读，相信你们一定会有更多的收获！【设计意图】：拓展链接，推荐学生课后继续阅读《小英雄雨来》整本书，激发学生阅读的兴趣，学生用语文课学的阅读长文章的方法继续阅读，达到学以致用的目的。