一、教学内容二、教学思路三、教学目标四、教学重难点《黄继光》这篇课文主要讲述了黄继光在上甘岭战役中主动请战,接受艰难而繁重的任务，为了人民的解放不顾自身安危，用自己的胸膛堵住了敌人猛烈的枪口，最后壮烈牺牲的英勇事迹。表现了他的爱国主义和国际主义精神。《黄继光》是一篇自读课文,进行教学设计时,抓住课文的写作顺序,层层递进,从黄继光主动请战,再到用胸膛堵住敌人的机枪口,最后战友们消灭全部的敌人这几个部分来感知课文。本课的教学旨在让学生通过理解重点句子了解人物的品质,体会黄继光为国牺牲的伟大精神,接受爱国主义教育。1.会认课文生字,结合上下文理解词语意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容,在朗读中通过感受人物的语言动作,体会黄继光舍身堵枪眼的英勇与顽强。重点：会认课文生字。通过自我阅读了解课文主要内容。五、教学策略六、教学设计（一）创设情境，导入新课难点：理解课文内容,在朗读中通过感受人物的语言、动作,体会黄继光舍身堵枪眼的英勇与顽强。教法：讲授法、讨论法学法：多种方式朗读课文 自主学习 合作交流同学们，这座高高耸立的丰碑是为了纪念抗美援朝战争建造的。在这座丰碑下，长眠着千千万万个为祖国、为朝鲜人民、为和平而牺牲的烈士英灵。在这些英灵中，有这样一位年轻而伟大的战士，让我们一起，深情地呼唤他的名字——（生齐读课题）师板书课题：《黄继光》。 2.简介黄继光（1）课件出示黄继光简介。（2）师指名读黄继光的简介。（3）课件出示写作背景。（4）师配乐，朗读简介。（5）再读课题。师引导：今天让我们跨越时空，一起去寻找英雄的身影，探寻他伟大的灵魂！（生齐读课题）（二）整体感知，检查预习【设计意图】： 通过出示丰碑图片，简介黄继光及写作背景等方式渲染气氛，这样很快把学生带入抗美援朝战争与上甘岭战役之中，既吸引了学生的注意力，又为学生感知黄继光这一英雄形象做了充分的铺垫，使学生对黄继光的敬佩之情油然而生，产生阅读课文的兴趣。初读课文，检查预习。（1）师指名朗读课文，要求读通读顺。全班认真倾听，边听边思考：课文写的是一件什么事？（2）师生合作评点读文情况。（3）检查生字词预习。①课件出示生字词语。【课堂活动】②师指名认读，相机正音：“役”读音是“yì”，不要读成“yù”；“屡”读“lǚ”，不要读成了“lǒu”。③指导识记生字。a.形近字识字： 役（战役） 屡（屡次） 摧（摧毁）没（没有） 缕（一缕） 催（催促）b.形声字识字：“胸膛”是身体的一部分，所以是月字旁。右边的“堂”表示读音。c.多音字：晕 yūn（晕倒） yùn（日晕）（4）整体感知课文。①师引导：谁能用自己的话说说课文写了一件什么事？②示例：本文写了黄继光在上甘岭战役中，为了战斗的胜利，用胸膛堵住敌人的枪口而壮烈牺牲的事。2.了解顺序，感知文本。（1）师引导：文章完整而生动地叙述了黄继光在上甘岭战役中的英雄事迹。那么，文章是按照什么顺序记叙的？写了黄继光哪些感人的画面呢？（三）潜心阅读，感悟文本（2）生默读全文，思考问题。（3）小组交流，启发思维。（4）全班交流，统一认识。（5）师小结：课文是按照事情的发展顺序写的，分别描述了黄继光主动请战、执行任务、英勇献身三个感人的画面。（6） 课件出示： 按事情发展顺序 主动请战→执行任务→英勇献身【设计意图】： 略读课文的教学同样需要落实字词的训练，重视理清课文脉络、整体感知课文。1.自读感悟，体会人物品质。（1）课件出示阅读要求。 课件出示：l 用自己喜欢的方式阅读课文。l 边读边在文中圈画描写黄继光动作、语言的句子，想一想你从中体会到了他怎样的英雄气概 。①师指名读阅读要求。②师：下面请同学们按照阅读提示的要求阅读课文。（2）生阅读课文。（3）同桌互相交流朗读时画出来的句子，并说说自己的理解。2.全班交流，引读感悟。（要求：按课文叙述的顺序交流）（1）交流“主动请战”部分。 ①师引导：黄继光是在怎样的情况下主动请战的？表达出黄继光怎样的思想感情？ ②出示课件。 课件出示：l 黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”l 黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声：“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”便向敌人的火力点爬去。 ③师点拨：从这两句中可以看出黄继光对敌人的憎恨和对祖国、人民的爱。 ④师指名朗读，相机指导：注意读出黄继光愤怒之情、坚定之意，重读“愤怒”“坚定”。⑤师生合作朗读。（师）面对激烈的阵地战、密集的枪弹和紧迫的时间，黄继光愤怒了——（生）黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”（师）黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声——（生）让祖国人民听我们胜利的消息吧！ ①师引导：一个战士牺牲了，另一个战士也负伤了。黄继光肩上腿上都负了伤。此时的黄继光会怎样想呢？又是怎么做的呢？ ②师指名朗读，相机指导：以缓慢的语速读出爬行的艰难，读出对黄继光的敬佩之情。 ③师引读。（师）火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来——（生）他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，十米……近了，更近了。 ⑤出示课件。 ⑥师引导：“黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！”此刻的黄继光又是怎样想的呢？ ⑦师指名朗读，相机指导：要读出惊讶、感动、赞颂之情。 ⑧师生合作朗读。（师）黄继光负了伤，艰难地向前爬行着，他用尽全身的力气……近了，更近了——（生）啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！（3）交流“英勇献身”部分。 ①师引导：从昏迷中醒来的黄继光，看到战士们又被压在山坡上时，想到的又是什么呢？ ②生交流后出示相关段落。 ③师指导朗读，相机指导：重读描写黄继光动作的“站、张开、猛扑、堵住”等词。 ④合作朗读。（师）天快亮了，规定的时间马上到了。营参谋长正在着急——（生）只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 ⑤师引导：同学们，要摧毁敌人的火力点，除了用胸膛堵枪口外，还有没有别的办法？（师相机提示武器没了、时间到了、情况严峻）师问：在枪林弹雨中，黄继光拖着受了重伤的身体，顽强地站起来了！在没有任何武器的情况下，他用自己宽阔的胸膛挡住了敌人罪恶的枪口！同学们，那不是一块没有生命的石头，没有感觉的铁板呀！那是一个活生生的、有血有肉的人呀！人的生命只有一次，难道他不珍视生命吗？是什么力量让他置生命于不顾？生答：是精神，为了保卫祖国和人民安全的爱国主义精神，为了朝鲜人民的解放事业而英勇献身的国际主义精神，他英勇顽强的形象，闪耀着灿烂光辉。 ⑧引导展开想象，表达情感。师引导：同学们，假如你就是黄继光的战友，目睹了这惊天动地的一幕，你会怎么想？把你内心的感受用语言表达出来，以“黄继光啊，你是我的好榜样……”为开头说几句话。（生自由交流）(四）以情激情，拓展延伸【设计意图】：理解课文内容,让学生通过理解重点句子了解人物的品质,体会黄继光为国牺牲的伟大精神,接受爱国主义教育，在朗读中通过感受人物的语言动作,体会黄继光舍身堵枪眼的英勇与顽强。1.师述：黄继光用生命铺就了一条胜利之路，战友们冲上阵地后发现，黄继光伟岸的身躯仍然压在敌人的射击孔上，他的手仍然牢牢地抓着周围的麻袋，腿已被打断，身后是一道十多米长的血印……2.课件出示黄继光图片。师述：同学们，让我们全体起立，怀着对烈士无比崇敬的心情，深情地说一声——（出示课件） 课件出示： 黄继光，您永远活在我们心中！3.总结拓展。（1）师总结：同学们，正是有了许许多多像黄继光这样为了祖国和人民的利益，勇于献身的英雄，我们的祖国才会日益强大。这种精神不仅仅存在于战场上，也存在于科学界。在那些热爱祖国、积极投身祖国科研事业的科学家们，同样具有崇高的精神品质！请打开课本，运用刚才的学习方法读一读《祖国，我终于回来了》。（2）总结学法。自读课文→圈画出相关语句→讨论交流从中感悟到的人物精神品质→有感情地朗读。（3）生自学《祖国，我终于回来了》，讨论交流感悟。4.师总结：同学们，黄继光、钱学森两位英雄的爱国主义精神令人感动，令人敬佩。虽然英雄已经逝去，但是他们为了祖国和人民的利益表现出的英勇顽强的精神永不消逝，他们的名字已深深地印刻在我们的脑海之中，他们永远活在我们心中。【设计意图】：出示黄继光图片，再一次将学生的激情点燃。又让学生运用学到的方法，自主学习“阅读链接”中的爱国科学家钱学森的故事，让学生对“英雄”这一形象有一个新的认识，同时拓宽了学生的视野。