摘要：新课改对现代教育提出了新要求，不仅要提升学生对文化知识的把握能力，还要帮助学生形成良好核心素养，在这一背景下，如何在小学语文教学中培养学生良好核心素养也成为值得教师思考的问题，在部编版小学语文教材中有很多红色文化题材课文，重视此题材课文的教学可以有效提升小学生核心素养，因此，有必要对此展开研究。

关键词：核心素养；小学语文；红色文化

前言：红色文化教育已经成为现代教育中不可缺少的一部分，做好红色文化教育既可以提升人的思想价值观念，又能从小培养学生的爱国热情。小学生年纪较小，具有较强的可塑性，将红色文化融入到小学语文教学中，可以帮助小学生从小树立正确的人生观与价值观，并为其未来成长与发展奠定基础。

1.  核心素养背景下小学语文红色文化题材课文教学的重要性

红色文化是我国特色先进文化，其中不仅包含着伟大的革命精神，更具有升华中华民族传统文化的特征，对小学生具有很好的教育作用。核心素养培养是现代教育重要组成部分，一个人是否具有良好核心素养不仅要学会学习，健康生活，还要有足够的人文底蕴与科学精神，更要有一定的责任担当与良好的实践创新能力。为红色文化题材课文则具有这样的作用，可以让小学生在了解文化知识的同时，还能促进小学生全面发展^[1]。同时，随着红色文化题材在小学语文教材中的运用，可以丰富小学语文教学内容，帮助小学生形成良好语文素养，让小学生感受红色精神的魅力，学习革命先辈的奉献精神，从而为小学生树立良好的爱国思想。可见，在核心素养背景下小学语文红色文化题材课文教学异常重要^[2]。

1.  核心素养背景下小学语文红色文化题材课文教学策略

1.  学习红色经典文化，活跃小学语文教学氛围

在部编版小学语文教材中有很多红色经典文化题材的课文，为小学生讲解红色经典文化题材课文，能够帮助小学生了解更多红色文化故事，激发小学生的爱国热情。红色文化是革命先辈用自己的鲜血和生命谱写的，更是新中国成长的基石，学习红色文化课文可以让小学生珍惜来之不易的幸福生活，让小学生了解中国红色文化历史，并将红色文化精神传承下去，同时增强小学生的社会责任感与使命感，帮助小学生形成正确的人生观与价值观^[3]。如在学习部编版小学语文一年级上册《升国旗》这一课时，教师可以在为学生讲述课文的过程中让学生了解五星红旗的由来，向学生介绍江姐制作红旗以及现实生活中同龄人守卫国旗、向国旗致敬的故事，同时，教师也需要让小学生了解五星红旗的设计意义，帮助小学生了解更多与国旗相关的知识，然后通过多媒体教学设备为学生播放歌曲《五星红旗》以及天安门清晨升国旗的画面，激发小学生的爱国热情，并教育小学生一定要做一个爱祖国爱人民的人，然后让小学生说一说自己看完天安门升国旗的场景以后有什么感想，很多小学生都会被这样的场景所震撼，并励志成名国旗手。这样的教学方式既活跃了教学氛围，又加深了学生对所学知识的理解，也可以让红色文化在小学生心中扎根。

1.  增加红色经典活动，创新小学语文教学形式

在小学语文红色文化题材课文教学中，为提升学生核心素养，促进小学生全面发展，不仅要让学生在课堂内学习文化知识，还要增加必要的红色经典活动，让小学生在课内外接受红色文化教育，这样既可以深化小学生对所学知识的理解，还能创新小学语文教学形式，增强小学生对语文知识的学习兴趣^[4]。如在学习部编版小学语文四年级下册《小英雄雨来》这一课以后，为让小学生感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，接受爱国主义教育，教师可以为学生准备以“唱红歌、写红文”为主题的活动，让小学生在活动中演唱自己喜欢的红色革命歌曲、朗读红色文章等，抒发自己的爱国之情。同时，为进一步深化小学生对红色经典文化的理解，教师可以利用节假日时间组织学生到本地区战役纪念馆或文化馆中参观，让小学生通过讲解员的讲解学习更多课本中无法了解到的红色文化知识，在参观结束以后，教师可以让学生将自己的感受写下来，这样既可以避免学生无话可说，又能提升小学生的写作能力。由于每个学生的个人感受各不相同，所以，他们的写作内容也会存在一定差异，教师只要保证学生大体写作思路不错即可，从而提升小学语文教学质量。

1.  运用互联网资源，开拓小学语文教学空间

为培养小学生良好核心素养，让小学生接受更好的红色文化教育，教师应立足小学语文教材，适当借助互联网资源拓宽小学语文教学空间，将与教学内容相关的视频、图片以及文字等引入到教学中，从而激发小学生对红色文化知识的学习积极性^[5]。如在学习部编版小学语文六年级上册《狼牙山五壮士》这一课时，由于课文篇幅限制，学生所了解的内容比较有限，且由于文字表述不具有立体感，难以激发小学生的爱国热情，更无法让他们从文字中感受五壮士的勇气与壮举，针对这种情况，就需要教师在授课以前在网络中选取与狼牙山五壮士相关的影视资料或图片，作为教材的补充，由于这些资料的立体性较强，能够给学生带来强烈的视觉刺激，深化学生对所学知识的了解，学生所产生的感受也会更加强烈。同时，在课堂结束以后，教师也可以鼓励学生阅读课外红色文化故事，学习红色经典文化知识，并组织一场以红色文化为主题的班会，让他们分享自己读到的红色文化故事或个人事迹，这对提升小学生语文核心素养，促进小学生全面发展也有一定好处。

结束语：

总的来说，红色文化题材课文是小学语文教材中不可缺少的一部分，尤其是在核心素养背景下，红色文化题材课文的运用能够帮助小学生形成正确的人生观与价值观，因此，作为小学语文教师在实际教学中应联系小学生实际情况，创新教学形式与教学手段，丰富小学语文教学课堂，活跃教学氛围，引导小学生学习红色文化知识，为小学生全面发展奠定基础。

参考文献：

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[2]马瑛,裴晓娟,卜桂春,赵晨光,兰春阳,徐海英,王磊,李媛,郭洪伟,汪春红,代凌敏.冷云红色文化与小学班主任核心素养的研究[J].课程教育研究,2019(33):209-210.

[3]苗孟琦. 红色基因促进小学生思想品质教育研究[D].山西财经大学,2019.

[4]天津市南开区宜宾里小学传承红色文化培育核心素养[J].中国德育,2018(09):81.

[5]谭鑫之.构建红星课程丰润核心素养——江苏省连云港市班庄中心小学特色课程建设的实践与探索[J].江苏教育,2016(22):51-52.