探索实践五四校本化德育

黄浦学校魏剑琳2008年学校德育工作目标是进一步加强德育常规管理，以校本德育课程建设为主线，继承和弘扬五四精神，做优秀黄浦学子。 　　进一步贯彻落实两纲精神，发扬伟大的抗震救灾精神，努力实践五四的奉献精神、创新精神，不断强化五四的责任意识、发展意识。 　　以校本德育科研课题为抓手，总体考虑，分步实施。 　　抓好班级文化建设，努力为学生营造温馨和谐的健康成长环境，进一步加强年级组、班主任队伍的建设，努力提高德育工作的针对性和实效性，促进学校教育教学质量的提高，促进素质教育的深入全面实施。 　　一常规管理1、加强学生行为规范的教育与训练今年我们以强化文明礼仪规范为落脚点，开展迎世博、树新风、我行动文明行为教育的训练活动，引导学生争做高素质、高品位的优秀黄浦学子。 　　开展了文明在手中、文明在脚下、文明在口中等系列活动，同学们用镜头捕捉着身边每一个文明细节，同时也观察到一些不够和谐文明的陋习，孩子们更用他们稚嫩的笔端记录下每一次的感动与震撼。 　　我们还在全校师生中开展校园文明提示语的征集活动，并将部分道德文明提示语布置在校园的走廊、饮水间、洗手间、绿化带等处，那一句句温馨的提示语不仅对创编者，也对其他学生起着此时无声胜有声的教育效果。 　　为了将一日规和学子形象标准落到实处，我们构建了完整的检查、评比体系。 　　并积极推进创建五四文明班，评选五四文明学子的机制，从而促进全体学生行为规范的巩固和提高。 　　二校本德育课程建设当今时代，在经济全球化、信息化的大潮中，多元文化的渗透与价值观念的冲突、交流，使学校德育工作面临前所未有的困惑和问题。 　　青少年思想道德建设面临严峻挑战。 　　中学生正处在长身体、长知识，由幼稚走向成熟的关键时期，迫切需要民族文化滋润心灵、陶冶情操，增强民族自信意识和精神力量。 　　因此，弘扬五四精神，加强中小学生民族精神教育，已经成为青少年学生品德发展中一项十分紧迫的任务。 　　几年来，我校德育工作始终重视利用五四校本德育资源，利用重大革命纪念日，开展青少年学生道德品质教育活动，充分发挥资源优势，塑造青少年健康心理品质，注重实效，形成特色。 　　在教育中我们努力实现五个结合。 　　即坚持弘扬五四精神教育与课堂教学相结合，三类课程的有机整合；与社会实践活动相结合，强化学生自我教育；与校园文化建设相结合，丰富学生的精神生活；与网络教育相结合，与心理健康教育相结合。 　　1、弘扬五四精神与课堂教学相结合我们注重对品德与社会课、政治课、社会课等基础型课程教材内容加以补充与调整，如在八年级社会课《岁月的见证》一课中，教师适时加入当年发生在我们学校校址上的光辉史事，引导学生重温五四运动的历史，塑造艰苦奋斗精神，培养爱国情怀，磨练意志，砥砺品格。 　　此外，我们还积极探索开发德育的拓展型课程和探究型课程，将学校集邮活动纳入拓展型课程，让学生在学习掌握集邮基本知识与技能的同时还受到民族精神教育。 　　目前我们以连续三年在初中预备年级开设此课程。 　　并以形成校本课程，此外，还开设不同年级的德育校本课程。 　　将两纲教育有机结合，扎实有效贯彻实施。 　　2、弘扬五四精神与社会实践活动的开展相结合我们把学生社会实践纳入学校教育教学总体规划，每年都开展学军、学工等活动，下社区街道为老人、为残疾人服务，为他们送去黄浦学子的一份爱心与真诚。 　　成立了假日探究性小组，通过走访革命老干部、老前辈，上网查寻有关资料，组织部分学生赴北京考察等，走进五四，了解五四，传承五四精神。 　　争做黄浦好少年。 　　同学们在实践中受教育，长才干、作贡献，增强社会责任感。 　　3、弘扬五四精神与校园文化建设相结合校园文化的人文环境建设，是一种具有特殊功能的德育工作，我们以学生的全面发展为目标，以追求真理，以天下为己任，不畏牺牲，不懈奋斗的五四精神为重要内容，营造一种浓烈持久的精神氛围，学校了建立校址校史展、五四烽火纪念碑，五四文化艺术走廊等等，使置身于这种精神氛围中的学生受到潜移默化的影响、教育和熏陶，并通过五四精神内涵大讨论、五四精神伴我成长演讲会等形式，结合传统节庆日、重大事件，利用开学典礼、升旗仪式等时机，学唱五四时期革命歌曲，学画反映五四时期人、景、物。 　　抄写或临摹五四时期革命诗歌，学校电视台播放五四时期影片，语文课指导阅读五四时期的文章或小说。 　　朗诵五四时期革命诗歌。 　　利用十分钟队会交流讲述五四时期革命小故事等等。 　　通过开展丰富多彩，特色鲜明，吸引力强的五四精神教育的校园文化活动，使五四精神深入人心。 　　4、弘扬五四精神与网络教育相结合我们通过建设融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的校本五四精神教育专题网站，拍摄五四在上海的资料宣传片，让学生重温那段波澜壮阔的历史，感受五四运动，宣传五四运动，领略五四运动的精神内涵和魅力。 　　5、弘扬五四精神与心理健康教育相结合进一步以建设温馨教室软环境为载体，以和谐民主平等融洽的师生关系、生生关系为核心内容，在校园内开展微笑行动，倡导教师以真诚笑容尊重赏识每一位学生，将微笑与激情带进课堂，创建良好的课堂心理环境，从而提高教学的有效性。 　　在学生中评选微笑大使，引导学生用发展进步的眼光看自己与别人，用勇敢积极的态度去迎接困难与挫折。 　　从而形成开朗乐观、文明向上的积极心理品质。 　　三德育队伍管理与培训1、进一步明确年级组长职责，逐步形成校长室-德育室-年级组长三级管理模式。 　　加强以团队为核心、互助为策略的年级组建设。 　　努力调动各年级组积极性和创造性，争创年级特色。 　　2、加强班主任队伍建设，进一步提高育德能力。 　　结合班主任工作职责，进一步细化落实班主任常规管理要求，结合校本研修，进一步加强"两纲"教育的师资培训，围绕五四教育主题，开展班主任工作实务培训，每学期举行德育工作研讨，班主任工作论坛等活动，切实提高班主任的专业化水平。 　　四建立考评体系，确保德育落实为了保证德育工作落到实处，学校先后制定德育工作实施方案，科任教师德育考核办法，学科德育渗透的具体要求，班主任工作评价等考核机制。 　　为落实检查，学校每学期要求每位教师进行自查，年级组进行互查，校工会、德育处进行评查，学校进行考评，以达到德育工作的最佳效果，保证学校德育运行机制的运转。