将中华优秀文化基因和红色基因植入青少年内心，是基础教育的重要使命。本课题以统编小学语文教材中的“红色经典”主题单元为依托，探讨如何有效地组织和指导学生阅读、欣赏红色经典文本，培养学生的爱国情怀和革命精神，提升学生的核心素养。本课题的研究过程大致分为以下几个步骤：

一、文献综述。通过查阅相关政策文件、理论文献、教学案例等，梳理总结统编小学语文“红色经典”主题单元阅读教学的相关背景、现状、经验及不足，为本课题的研究提供理论依据

和参考。

二、实证研究。在小学进行为期一年的课题实验，采用问卷调查、访谈访问、课堂观察、作业分析等多种方式，收集并分析统编小学语文“红色经典”主题单元阅读教学实施路径的具体情况和真实效果，为本课题的研究提供实践依据和数据支持。

三、结果分析。通过对实证研究的数据进行整理和分析，总结、归纳出总体框架和基本原则，探索并提出具体的策略和方法，分析并评价实施路径的效果和影响，为本课题的研究提供结

论和建议。

本课题的研究成果主要体现在以下几个方面：

一、本课题反思了“红色经典”主题单元阅读教学的现状与不足。在实际教学中，“红色经典”主题单元阅读教学存在教学效率低下等问题，学生对文本缺乏深入理解和感悟，对相关主题或议题缺乏多维度和多层次的探究，缺乏学习兴趣。因此，本课题将运用“群文阅读”的理念和方法，开展教学，激发学生学习红色经典文本的兴趣，鼓励学生对红色经典主题或议题进行探究。

二、本课题明确了将“群文阅读”应用于“红色经典”主题单元阅读教学的理论依据和实践意义。本课题指出了“群文阅读”与“红色经典”阅读的内在联系，为开展“群文阅读”提供了理论支撑和实践指导。例如，本课题从国际阅读素养测评和阅读教育发展趋势的角度，分析了多文本阅读在阅读生活和阅读教学中的价值，指出了“群文阅读”能够有效培养学生结构化阅读、集体建构、辨识提取、比较整合、评价反思、应用创意等关键能力；从语文

教学实践的角度，探索了适切的教学方式 ，指出了“ 群文阅读”能够有效突破传统的单篇

教学、单元教学、单向传授等模式，激发学生学习的兴趣。

三、本课题探索了“群文阅读”在“红色经典”主题单元阅读教学中的具体实施策略。本课

题致力于从如何确定议题、选择文本、设计问题、组织集体建构和生成共识等方面，为一线

教师开展“群文阅读”提供具体的方法和技巧。例如，本课题根据不同年级、不同单元、不同主题的红色经典文章，提出了多种确定议题的方法和技巧，包括从文章主旨出发、从文章议题出发、从文章背景出发等；根据不同议题的属性和要求，提出了多种选择文本的方法和技巧；根据不同文本的特点和难点，提出了多种设计问题的方法和技巧，包括从文章内容出发、从文章形式出发、从文章意义出发等。