童心童读 爱伴成长

——记常州市优秀教师城乡牵手第四次活动

为了更好地践行新课标理念，引导学生整本书阅读，拓展阅读视野，提升阅读能力，养成良好的阅读习惯，1月3日，指前实验学校语文教研组全体成员和河滨小学语文青年齐聚指前实验学校，共同开展常州市优秀教师城乡牵手行动第四次活动。

活动伊始，王雨婷老师执教了整本书阅读《孤独的小螃蟹》。课堂设计巧妙新颖，层次清晰，环环相扣，学生感悟深刻，学有所获。课后，大家围绕王老师的教研课进行分析研讨。

王老师先对教研课进行了自我剖析：《孤独的小螃蟹》是中国儿童文学大家冰波的经典力作，是一部温暖人心的作品。新课标对整本书阅读学习任务群有明确要求，即通过引导学生综合运用多种方法阅读整本书，借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验。在这节推进课中，我设置了“跟着小螃蟹去探秘”这个学习情境，通过三个学习任务——发现“词语的秘密”、探寻“故事的秘密”、揭开“成长的秘密”来引导学生学生交流故事，在交流中学习想象、绘思维导图、补充情节图等阅读整本书的相关方法，进而感受阅读的乐趣，获得战胜孤独的勇气。从教学效果看，在课堂的最后，请学生谈如何对待孤独，学生的回答比较单一，没有跟书籍的主旨很好地对接，我想，如果我在总结全文时，能结合图片出示相关文字，可能孩子的印象会更加深刻，回答也会更加多元。

听课老师认为，王老师这堂课的教学环节非常清晰，设计了词语的秘密、故事的秘密、成长的秘密三个环节。在词语的秘密中，通过朗读拟声词、观察词语的特点，开启学生探寻拟声词的秘密之旅。师生合作对暗号演绎和配乐朗读两种方式，让学生学得有兴趣。在故事的秘密中，巧妙通过思维导图的方式，让学生在引导下深入理解故事情节，让学生小组合作讨论喜欢的故事，来引导学生在讨论中去探究，加深对故事内容、思想情感的体验，层层递进，让学生的兴趣高涨。在成长的秘密中，层层铺垫后，借助最后一个情节——小青蟹回来了，进行主题的升华，从走进故事到走进心灵，揭示小螃蟹成长的秘密，说出自己面对孤独的秘诀，让孩子们从中有所悟，有所感，丰富活力。

李晶老师认为，王老师的这节《孤独的螃蟹》整本书阅读推进课有以下优点：一是有抓手，整本书阅读相对于许多老师来说，最大的困难就是不知道从何抓起，从哪里着手。王老师这一课以这本书中“表示声音的词语”为抓手，逐层深入到带这些词语的句子，再到整个故事的回顾，顺势再引导学生对文本的理解和感悟，循序渐进，走向深度阅读。二是有情境，王老师能引导学生从字里行间感受书中人物的情感，让他们融入情境中，能够感同身受。三是有延展，在这堂课最后，王老师能抛出一个问题让学生进行思辨：小螃蟹孤独吗？他什么时候孤独，什么时候不孤独？引导学生在生活中去积极地面对孤独，育人意识强。

最后，李老师对本学期城乡牵手活动作了总结，她肯定了指前实验学校青年教师在课堂上的进步，以王雨婷老师为例，对比第一次活动时，王老师的课堂教学水平已经开始有所提升，课堂表现更是可圈可点。她希望该校能在平时的语文教研课上能围绕主题开展相关活动，通过交流与合作，最终达到共同成长的美好愿景。