资料整理：谢卫平

怎样分层教学浅谈一

 忘忧峰 2024-01-05 发布于辽宁 26阅读 |2转藏

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怎样分层教学浅

一、了解学生情况

在进行分层教学前，首先要全面了解学生的知识基础、学习习惯、学习目标、学习能力、学习态度、个性特点等，以便对学生进行合理分层。可以通过课堂观察、作业分析、与学生交流等方式**学生情况。

 

二、明确分层依据

分层教学的依据应以学生学科知识掌握情况为主，辅以其他相关因素，如学习态度、学习动机、兴趣爱好等。在实施分层教学时，可根据学生的知识水平、学习能力和潜力等将学生分成不同层次。如将基础薄弱、接受能力较慢的学生分为基础层，将基础知识扎实、接受能力较强的学生分为提高层。

 

三、制定分层目标

针对不同层次的学生，应制定不同的教学目标。基础层学生的教学目标应以掌握基础知识为主，提高层学生的教学目标则应注重提高其综合运用知识的能力。同时，各层次学生的学习目标应符合其实际情况，既不过高也不过低。

 

四、设计分层教学内容

根据不同层次学生的教学目标，应设计相应的教学内容。基础层学生的教学内容应以基础知识为主，适当增加练习；提高层学生的教学内容则应注重知识的深度和广度，注重培养学生的思维能力和创新能力。同时，各层次的教学内容应保持连贯性和系统性，以便学生逐步提高。

 

五、运用多样化教学方法

针对不同层次的学生，应采用不同的教学方法。基础层学生应以讲授为主，适当增加互动和游戏环节；提高层学生则应以讨论和探究为主，注重培养学生的自主学习能力和思维能力。教学方法的运用应根据学生的学习情况及时调整。

 

六、制定分层评价标准

针对不同层次的学生，应制定不同的评价标准。基础层学生的评价标准应以基础知识掌握程度为主，提高层学生的评价标准则应注重其综合运用知识的能力和创新思维。评价标准的制定应客观、公正，以激励学生积极进取为目的。同时，评价结果应及时反馈给学生和教师，以便调整教学策略。

 

七、及时调整分层

经过一段时间的学习后，应根据学生的学习情况及时调整分层。对于进步较快的学生，可以将其调整到更高层次；对于学习困难较大的学生，则可适当降低层次或给予额外辅导。分层的调整应以学生实际情况为基础，避免频繁变动影响学生的学习积极性。

 

八、提高教师素质

分层教学对教师的素质提出了更高的要求。教师需要全面了解学生的学习情况，掌握多种教学方法和技巧，能够针对不同层次的学生进行合理的教学设计和评价反馈。同时，教师还需要有足够的教育耐心和责任感，关心学生的成长和进步，激发学生的学习热情和创新精神。因此，提高教师素质是实施分层教学的重要保障。