《任务驱动真学习，问题引发深学习》

在教学《24时计时法》中，我通过具体生活情境激发学生的争辩，驱动学生运用已有经验讨论交流，让学生通过质疑，操作、比较等方法学习新知识。巩固练习环节，创设不同形式的练习情境，使学生在解决问题的过程中熟练掌握知识，提升能力。

我深刻感受到“问题是数学的心脏”，任务驱动式教学可以更好地激发学生的心理需求，迎合学生的生活需求，达到为教学服务的目的。认真学习应用任务驱动教学法，力求每节课都精心设计出“好问题”“好任务”，通过真实的问题、真实的情景激发学生的学习动力，打造高质量的小学数学课堂。

要以任务驱动教学模式，让学生的学习更有张力、更加主动、更加投入，将新课程标准的理念落实到每一节课，为提高学生数学素养奠定良好基础。