聚焦“红色文化”，培育核心素养

为探索红色经典主题阅读任务群的有效策略，扎实推进“30+10讲练一体化”课堂教学模式研究，11月20日下午，常州市第二实验小学、金坛区洮西小学、金坛区河滨小学联合教研活动暨“小学语文红色经典主题阅读教学研究”课题组第十八次活动在二实小翰学校区召开。

观摩课堂，培素养

课题组徐萌老师带领四9班同学一起学习了《为中华之崛起而读书》。徐老师以人物故事导入，激发学生学习兴趣。在教学解说词时，徐老师由扶到放，让学生了解到抓住主要人物、主要事件就可以用一句话来描述一件事情。课堂氛围在教师语言、情境创设、多媒体介绍渲染下达到高潮，学生也将自己的爱国情感融入朗读中，大大提高了课堂学习效率。

常州市第二实验小学王烨老师执教了《梅兰芳蓄须》。王老师以人物卡片导入，引出旦角介绍，让学生直观感受梅兰芳的职业需求。在梳理事件过程中，王老师抓住一条主线时间轴，找出在不同时间梅兰芳拒绝演戏的办法和所面对的困难和危险，学生在理解课文时就有了抓手，再通过关键词句的分析让学生更加体会到梅兰芳先生的民族大义和民族气节。提高了课堂学习效率。

交流点评，促成长

 “教而不研则浅，研而不教则空。”课后，各校老师代表分享了各自的观课感想与收获。

 课题组王琴老师认为徐萌老师的课堂具有完整性，从解释课题开始，最后以课题闭环。她从徐老师这节课的教学环节设计入手，进行评价，在评课过程中也加入了自己对课堂的理解。课堂中，师生在学方法，练方法中夯实能力，真正做到讲练结合。

 常州市第二实验小学孙秀青老师则从单元整体教学进行评价。孙老师认为王老师的课堂具有完整性，对讲练一体化有自己的领悟。她从“关注语文要素，有效突破”、“巧用教学资源，讲练结合”以及“注重方法指导，由扶到放”三个方面进行了深入点评。她建议，在日常教学中，教师应注重课堂生成取向，引导和推进学生的深度学习，让思维在课堂上自然生长。

聆听讲座，研策略

接下来，课题主持人高雅婧老师进行了微型讲座。高老师从小学语文红色经典主题阅读教学策略进行探讨，从构建主体对话的红色经典课文教学模式和探索视野开拓的红色经典书目阅读方法两个策略分析，为在场各位老师在红色经典主题教学提供了清晰的教学思路和教学方法。

秋之美，在于沉淀与收获；教之美，在于钻研与提升。此次课题组活动是短暂的，但是心灵的交流、情感交流都是长久的。相信参与本次活动的每一位教师都会向下扎根，向上生长。立足新课标，着眼新课堂，在专业化成长的路上实干前行，蓄势提升。