递进式教学法赋能美术课堂，教研探索共促专业成长

为深入推进《递进式教学法在小学美术课堂的践行研究》课题研究，探索美术课堂教学的创新路径，2026年4月9日上午，金坛区河滨小学四（3）班的美术课堂里，一场别开生面的教研活动如期开展。周芬梅老师以苏少版四年级下册《下雨啰》一课为载体，为课题组成员呈现了一堂将递进式教学法巧妙融入课堂的精彩示范课。

层层递进，构建趣味教学阶梯

课堂伊始，周老师便以一段“城市雨中即景”的短视频开启教学，淅淅沥沥的雨声、行人匆匆的身影瞬间将学生带入雨的世界，成功抓住学生注意力的同时，自然引出课题。这一导入环节不仅贴合学生生活经验，更为后续的递进式教学搭建了起始台阶。

在新知传授环节，周老师遵循“感知-认知-创作”的递进逻辑，逐步引导学生深入探究。她先通过展示不同雨景的图片，让学生直观感知毛毛雨、小雨、大雨、雷雨的形态差异，鼓励学生用肢体动作模仿雨的样子，在趣味互动中完成对雨的初步感知。随后，周老师借助PPT详细讲解雨的形成过程，并通过“连一连”的小游戏，让学生匹配不同雨型的特点——雨滴大小、疏密程度、下落方向等，将感性认知上升为理性知识，实现了从“看雨”到“懂雨”的递进。

为突破“用点、线、面表现不同雨景”的教学难点，周老师采用了示范递进的策略。她先在黑板上示范基础的点线画法，让学生掌握单种雨的表现方式；接着展示关节活动人偶，引导学生观察雨中人物的动态特征，示范如何将人物与雨景结合；最后通过明胶片范画步骤图，完整呈现“画人物-添背景-加雨景”的创作流程，让学生清晰把握创作的递进层次。

实践创作，彰显递进教学成效

在学生创作环节，周老师为学生提供了丰富的创作素材和多元的工具选择，鼓励学生根据自己的理解和喜好，从“简单雨景”到“复杂雨中场景”逐步创作。她穿梭在学生中间，针对不同层次的学生给予个性化指导：对基础薄弱的学生，重点指导点线的运用；对创作能力较强的学生，则引导他们尝试表现雨的节奏和氛围。这种分层递进的指导方式，让每个学生都能在原有基础上获得提升。

随着创作的推进，一幅幅生动的雨景作品逐渐呈现：有的学生用细密的点画出绵绵春雨，有的用粗犷的线表现滂沱大雨，还有的学生描绘了雨中嬉戏的孩童、躲雨的小动物，画面充满生活情趣和艺术感染力。

研讨交流，共话教学改进方向

示范课结束后，课题组成员齐聚会议室，围绕本节课中递进式教学法的运用展开热烈研讨。大家一致认为，周老师的课堂充分体现了递进式教学法的优势，通过层层递进的教学环节，有效降低了学习难度，激发了学生的创作热情，实现了知识传授与能力培养的有机结合。同时，成员们也提出了建设性意见：如在教学中可进一步增加学生自主探究的环节，让递进式教学的主体地位更加凸显；在评价环节可引入递进式评价标准，更精准地衡量学生的学习成果。

总结反思，明确教研前行之路

课题负责人在总结中强调，本次教研活动为课题研究提供了鲜活的实践案例，证明了递进式教学法在小学美术课堂的可行性和有效性。未来，课题组将继续以课堂为阵地，不断优化递进式教学的策略和方法，探索更符合小学生美术学习规律的教学模式，让美术课堂真正成为学生感受美、创造美的乐园。

此次教研活动不仅是一次教学实践的展示，更是一次思维碰撞、理念提升的过程。课题组的美术教师们将以此次活动为契机，在课题研究的道路上不断探索、砥砺前行，为提升学生的美术核心素养贡献力量。