学科

美术

学段

3～4年级

年级

三年级

大观念

文字和图画可以表达所见、所闻、所想。

基本问题

文字和图画有着怎样的关联，它们是如何记录生活、表达情感的。

单元学习目标

·学习象形文字、图画文字，用水墨书写有趣的文字，创作图画故事，表达自己的创意

·知道从象形、会意的造字方法中汲取创作灵感

·理解文字与图画可以记录我们对生活的感受与理解

单元评价方案

单元表现性任务

单元任务评估要点

举办“我的生活”水墨文字图画展

·知道象形、会意等汉字造字方法，能用水墨的方式创意摹写文字图画，体会传统艺术的魅力

·在游戏中学习用文字和图画表达自己的创意，理解文字和图画可以记录我们的生活和情感

·从观察、想象、表达、聆听、合作等角度评估学生的学习态度、学习过程和学习效果

单元结构设计

学习阶段

学习任务

小问题

学习活动

学习评价

第一阶段

有形有意的中国字

（ 1课时）

制作水墨图画文字卡

像画一样的符号是怎么变成汉字的？

1.发布任务，明确本单元的学习任务和评价方案。

2.依字辨图、依图猜字。观察象形字，小组合作完成学习单，理解象形字的造字特点并研究会意字，发现会意字的造字方法，依字画图，

3.画字猜字，制作文字、图画游戏字卡，发现汉字通过描摹形状、想象联想等方式记录生活和情感。与同伴玩猜字游戏，并思考文字如何记录生活和表达情感。

·能主动参与小组合作学习，仔细观察和研究象形字、会意字的特征，积极表达自己的观点

·能运用所学造字方法，结合水墨的表现形式尝试水墨画字卡。

第二阶段

像画一样的文字

（1课时）

用图画文字创作故事

如何记录生活、表达情感的？

1.以文字、图画游戏字卡为基础，开展组词、组句游戏，理解文字图画的意义。

2.通过观察文字和图画，并思考它们如何通过画面分割、墨色相间、图文并茂、大小组合等方法让画面丰富有趣。

3．用图画文字创编生活故事。

·能积极参与到文字的观察和研究活动中，比较文字记录生活、表达情感的组合方式，大胆发表自己的想法。

·能运用水墨创作图画文字故事。

第三阶段

“字”从遇见你

（ 1课时）

举办图画文字主题展

一场展览需要做哪些准备？

1. 完成“我的生活”主题展策划书，选择校园布展区域。

2. 小组合作布展“水墨画字集”和“我的生活”两大主题展厅。

3. 推荐自己的作品，参观主题展。

·能主动参与到画展的策划中，并提出建议。

·能主动参与画展的布置工作，解决布展中的问题。

单元教学过程摘要

第一阶段：有形有意的中国字

一、导入

教师展示甲骨文、金文等古老汉字的图片，提问学生：“同学们，你们看这些像画一样的符号是什么呀？”引发学生兴趣，顺势引出本节课主题——有形有意的中国字。

二、明确任务与评价方案

教师发布本单元学习任务：认识象形字与会意字，了解造字特点，制作游戏字卡，编绘我的生活图画故事，感受汉字记录生活和情感的方式。

讲解评价方案：从小组合作表现、学习单完成质量、游戏参与度等方面进行评价，表现优秀的小组和个人将获得“汉字小达人”勋章。

三、依字辨图、依图猜字

教师展示“日、月、山、水”等象形字的图片和汉字，引导学生观察象形字与实物形状的相似之处，小组合作完成学习单，总结象形字“描摹事物形状”的造字特点。

接着展示“休、林、森”等会意字，让学生观察字形，小组讨论猜测字义，教师讲解会意字“组合多个表意部件表达新意义”的造字方法。之后让学生依字画图，进一步加深对会意字的理解。

四、画字猜字，制作游戏字卡

学生分组，根据所学象形字与会意字，发挥想象，制作文字、图画游戏字卡。要求字卡上既有汉字，又有对应的图画，画面要清晰、生动。

小组内进行猜字游戏，一人展示字卡图画，其他人猜汉字，思考文字如何通过描摹形状、想象联想等方式记录生活和情感。

五、课堂小结

教师总结本节课重点内容，表扬表现优秀的小组和学生，布置课后任务：回家和家人玩猜字游戏，分享所学汉字知识。

第二阶段：像画一样的文字

一、复习导入

教师带领学生回顾上节课所学象形字与会意字，通过猜字游戏巩固知识，引出本节课主题——像画一样的文字。

二、组词、组句游戏

以学生制作的文字、图画游戏字卡为基础，开展组词、组句游戏。各小组轮流抽取字卡，用抽到的汉字组词、组句，看哪个小组组的词和句最多、最有创意。

教师引导学生理解文字图画所代表的意义，体会汉字与图画结合的表达魅力。

三、探究画面丰富方法

教师展示一些优秀的图画文字作品，引导学生观察画面分割、墨色相间、图文并茂、大小组合等方法，思考这些方法如何让画面丰富有趣。

学生分组讨论，分享自己的发现和想法，教师进行补充和总结。

四、用图画文字创编生活故事

学生根据所学方法，结合自己的生活经历，用图画文字创编生活故事。可以是上学路上的趣事、和家人的温馨瞬间等。

小组内互相交流故事，提出修改建议，完善自己的作品。

五、课堂小结与展示

教师挑选部分优秀故事进行展示，表扬创意新颖、画面精美的作品，鼓励学生课后继续完善自己的故事。

第三阶段：“字”从遇见你

一、导入

教师展示一些校园主题展的图片，提问学生：“同学们，你们想不想自己策划一个这样有趣的主题展呀？”引出本节课主题——策划“我的生活”主题展。

二、完成主题展策划书

教师讲解策划书的基本内容，包括展览主题、布展区域、展品内容、展示方式等。

学生分组合作，完成“我的生活”主题展策划书，选择合适的校园布展区域，如学校大厅、走廊等。各小组派代表分享策划思路，教师进行指导和点评。

三、小组合作布展

学生根据策划书，小组合作布展“水墨画字集”和“我的生活”两大主题展厅。“水墨画字集”展厅展示学生制作的图画文字游戏字卡和水墨画作品；“我的生活”展厅展示学生创编的生活故事图画文字作品。

教师在教室里巡回指导，帮助学生解决布展过程中遇到的问题，如展品摆放、装饰设计等。

四、推荐作品与参观展览

每个小组推荐1 - 2件优秀作品，派代表向全班同学介绍作品的创作思路和意义。

组织学生有序参观主题展，互相欣赏作品，交流感受。参观结束后，学生可以在留言区写下自己的观展体会。

五、课堂总结与拓展

教师总结本单元课程内容，回顾学生从认识汉字到创作文字图画、策划展览的成长历程，表扬学生的努力和创意。

布置拓展任务：鼓励学生在生活中继续发现汉字的美，尝试用图画文字记录更多生活瞬间，也可以向其他年级的同学介绍本次主题展，传播汉字文化。