融情于美，探月启智

——“圆圆中秋”主题跨学科实践活动评析

在核心素养导向的教育背景下，跨学科主题实践活动成为连接知识与生活、素养与成长的重要载体。本次以“月亮”为核心，串联“月相变化”“月亮故事”“月饼制作”“中秋赏月会”四个阶段的实践活动，打破学科壁垒，将科学探究、艺术创作、文化传承与生活体验深度融合，为学生搭建了一个充满趣味与温度的学习场域。以下将从活动设计理念、实施路径、育人价值三个维度展开评析。

一、以生为本，构建“探究-创作-体验”的立体学习路径

活动设计始终以学生的认知规律和兴趣点为出发点，遵循“从自然现象到文化内涵，从知识学习到实践创作”的逻辑脉络，构建了层层递进的立体学习路径。

在“月亮会变脸”阶段，活动以科学探究为核心，通过播放《月相》微视频、引导学生观察月相变化并绘制简笔画，将抽象的天文知识转化为直观的视觉体验。学生在观察与记录中，不仅了解了月相变化的科学原理，更在自主探究中培养了观察力与思考力。随后的艺术创作环节，通过欣赏汉月神画像砖、图画书《月亮，你好吗》，打通了古今中外艺术表现的壁垒，让学生在对比中感受不同文化背景下月亮的艺术表达形式。撕、贴、画相结合的创作方式，降低了艺术创作的门槛，鼓励学生用多元手法表现心中的月亮，实现了科学与艺术的跨界融合。

“月亮故事多”阶段则聚焦于文化想象与故事创作。共读图画书、分享神话传说，为学生打开了想象的大门，让月亮从一个冰冷的天体，变成了承载着人类情感与想象的文化符号。在自编月亮故事的过程中，学生不仅锻炼了语言表达与逻辑思维能力，更在故事创作中融入了自己对世界的理解与感悟。而将故事转化为绘画作品的环节，进一步深化了学生对故事情节与人物形象的理解，实现了文学与美术的双向赋能。

“美味月饼花样多”阶段将学习延伸至生活实践。通过回忆中秋赏月情景、了解月饼的由来与工艺，学生在味觉与视觉的双重体验中，感受传统文化的深厚底蕴。教师的黏土演示与学生的动手制作，让学生在实践中掌握了手工制作的技巧，更在图案设计中融入了对团圆、美好等寓意的理解。月饼互分享的环节，不仅增强了学生的自信心与成就感，更在交流中传递了温暖与情谊。

最后的“月亮和中秋”阶段，是整个活动的升华与总结。中秋赏月会的筹备与举办，让学生从活动的参与者转变为组织者，在布置场地、制定流程、展示作品的过程中，锻炼了团队协作与综合实践能力。才艺展示、作品展演、互赠祝福等环节，将科学知识、艺术创作、文化内涵与情感体验融为一体，让学生在沉浸式的体验中，深刻理解中秋佳节的文化意义。

二、跨学科融合，实现知识的迁移与素养的共生

本次活动最大的亮点在于打破了学科之间的界限，将科学、美术、语文、传统文化等多学科知识有机融合，实现了知识的迁移与素养的共生。

从科学维度看，学生通过观察月相变化、探究月相成因，掌握了天文科学知识，培养了科学探究精神与实证意识。从美术维度看，无论是月相简笔画的绘制，还是月亮故事的绘画创作，亦或是月饼图案的设计，都让学生在艺术实践中提升了审美感知与艺术表达能力。从语文维度看，月亮故事的分享与创作，锻炼了学生的语言表达、逻辑思维与想象力，实现了语文素养的提升。从传统文化维度看，通过了解中秋习俗、月饼寓意，学生在潜移默化中传承了中华优秀传统文化，增强了文化认同感与民族自豪感。

更为重要的是，跨学科融合并非简单的知识叠加，而是在活动中实现了知识的迁移与应用。例如，学生在了解月相变化的科学原理后，将其运用到月亮故事的创作中，让故事中的月亮形象更加科学合理；在掌握了艺术创作的手法后，将其运用到月饼图案的设计中，让月饼不仅美味可口，更具有艺术美感。这种知识的迁移与应用，不仅加深了学生对知识的理解，更培养了学生解决实际问题的能力。

三、情感浸润，培育有温度的“完整的人”

教育的本质是育人，本次活动不仅关注学生知识与技能的提升，更注重情感的浸润与人格的塑造，致力于培育有温度的“完整的人”。

活动中，学生通过观察月亮的阴晴圆缺，感受自然的规律与变化，培养了对自然的敬畏之心；通过分享月亮故事、创作中秋作品，表达了对美好生活的向往与追求；通过月饼互分享、互赠祝福，传递了亲情、友情与师生情，培养了关爱他人、团结协作的良好品质。在中秋赏月会的温馨氛围中，学生不仅收获了知识与技能，更收获了快乐与成长，学会了感恩与分享。

此外，活动还注重学生的个性化发展，为学生提供了广阔的创作空间与展示平台。无论是月相简笔画的绘制，还是月亮故事的创作，亦或是月饼的制作，都鼓励学生发挥个性，展现独特的创意。在小组合作展示与分享交流中，学生学会了倾听他人、尊重差异，培养了包容与开放的心态。

四、活动反思与优化建议

尽管本次活动在设计与实施上取得了显著成效，但仍存在一些可以优化的空间。例如，在科学探究环节，可以进一步拓展学生的观察渠道，如引导学生长期观察月相变化并制作月相日历，让科学探究更具持续性与系统性；在艺术创作环节，可以引入更多元的艺术表现形式，如剪纸、陶艺等，为学生提供更丰富的创作选择；在文化传承环节，可以邀请家长或社区老人参与，分享他们的中秋记忆与故事，让传统文化的传承更具生活气息与代际温度。

同时，活动评价体系也可以进一步完善，除了关注学生的作品成果外，更应注重对学生学习过程、参与度、合作能力等方面的评价，建立多元化的评价机制，全面反映学生的成长与发展。