学科

美术

学段

3-4

年级

3

大观念

海洋是地球生命的摇篮，美术是连接人类与海洋的桥梁。

基本问题

•海洋里藏着哪些奇妙的生命，我们如何用美术语言捕捉它们的独特魅力？

•海洋对地球和人类有着怎样的重要意义，怎样通过艺术创作表达这种价值？

•面对海洋生态危机，我们能以哪些美术方式参与到海洋保护行动中？

单元学习目标

•了解海洋是地球生命的摇篮，知晓海洋中奇异生物的种类、外形与色彩特点，掌握海洋作为“蓝色心脏”对地球生态、人类生存的重要意义，清晰认识海洋面临的生态危机及成因。

•熟练运用绘画（色彩渐变、笔触叠加、夸张变形）、手工（剪纸、泥塑、废旧材料改造）等多种美术技法，能够独立完成海洋生物造型创作；学会运用分层搭建、材料组合等方式制作海洋故事盒子，掌握环保装置艺术的基本创作方法。

•通过对比清代《海错图》与现代海洋艺术作品，理解不同时期美术表现海洋的文化内涵，增强对传统文化与现代艺术融合的认知，提升文化理解素养。

单元评价方案

单元表现性任务

单元任务评估要点

打造“蔚蓝海洋守护者”主题艺术展

•能运用夸张变形、几何图形组合、色彩渐变、对比色等技法准确捕捉海洋生物的外形特征，造型生动有趣，符合生物基本形态。

•合理选择并运用多种材料，分层搭建清晰，角色塑造生动，能够有效展现海洋故事内容，具有较强的立体感和画面感。

•充分利用废旧材料，材料选择新颖、合理，体现“变废为宝”的环保理念，造型独特，具有一定的艺术美感，能够准确表现海洋生物或场景的特征。宣传语简洁有力，主题明确。

单元结构设计

学习阶段

学习任务

小问题

学习活动

学习评价

第一阶段

认识海洋

（ 1课时）

创作1-2种奇异海洋生物形象

“奇异”体现在哪些方面？

1.海底探秘会

2.技法小课堂

3.创意创作坊

4.海洋明星评选

•能说出3种以上海洋生物的特点，了解珊瑚礁的作用。

•正确使用几何概括、渐变色彩或叠加笔触，作品造型清晰、色彩协调。

•作品有独特设计，或对生物进行夸张变形，或设计虚拟生物。

•能积极参与讨论与创作，能表达保护海洋生物的意愿。

第二阶段

理解海洋

（1课时）

掌握故事盒子的场景搭建与角色塑造方法

如何用一个小盒子展现海洋的广阔与深邃？

1.心脏的秘密

2.故事头脑风暴

3.盒子搭建工坊

4.海洋故事会

•能清晰说出海洋的2种以上生态价值，故事主题贴合海洋重要性。

•故事盒子场景完整、角色鲜明，情节连贯，能清晰讲述故事内容。

•场景设计有创意，小组分工明确，成员积极参与创作。

第三阶段

守护海洋

（2课时）

用废旧材料制作一个海洋生物环保装置

如何让材料的特性与海洋生物特点结合？

1.危机警示厅

2.材料创意秀

3.环保创作坊

4.守护者展览

•能说出2种以上海洋生态危机，了解海洋垃圾的危害。

•合理使用废旧材料，材料特性与海洋生物特点结合巧妙。

•作品造型生动，环保主题鲜明，标语或设计有警示意义。

•参与展览讲解，能向他人宣传海洋保护知识，表达守护海洋的决心。

《辽阔海洋》单元递进结构图

单元教学过程摘要

阶段一：奇异的海洋生物（学习领域：造型·表现）

一、趣味导入：海底探秘之旅

播放《海绵宝宝》经典动画片段，引导学生观察动画中的卡通形象，提问：“这些可爱的角色在现实海洋里有原型吗？它们和真实海洋生物有什么不一样？”

展示海绵、海星的真实图片与卡通形象对比，引出课题：“海洋里藏着无数比卡通形象更奇异的生物，今天我们就一起走进海底，认识这些神奇的生命。”

二、探究感知：奇异生物大揭秘

1.视觉盛宴：播放海底世界纪录片片段，展示水滴鱼、海蛞蝓、管眼鱼、小飞象章鱼、发光水母等奇特生物的高清图片，搭配趣味讲解：“水滴鱼长着‘委屈脸’，是深海里的‘软萌胖子’；海蛞蝓像海底的彩虹，还能偷取海藻的叶绿素进行光合作用。”

2.珊瑚礁科普：播放珊瑚礁形成过程动画，讲解：“珊瑚礁是由珊瑚虫的骨骼堆积而成，就像海底的‘摩天大楼’，为成千上万的海洋生物提供食物和庇护所，被称为‘海底城市’。”

3.互动游戏

“捕鱼达人”：教师快速展示海洋生物图片，学生抢答说出生物名称，并用一个词概括外形特点（如“水母——透明伞状”）。

“找形状”：将海洋生物简化为几何图形，让学生找出对应原型，引导学生理解“复杂生物由简单形状组合而成”的造型逻辑。

三、技法实践：创意创作坊

技法示范

1.几何概括：教师示范用圆形、三角形、椭圆形等图形概括河豚、热带鱼、水母的外形，学生在草稿纸上模仿练习。

2.色彩渐变：用丙烯马克笔演示从浅蓝到深蓝的手抹渐变，表现水母半透明的身体，学生分组尝试。

3.笔触叠加：通过短线条叠加画出珊瑚的纹理，用波浪线表现海草的动态，学生上台尝试。

4.多样表现：展示绘画、剪纸、泥塑等不同形式的学生作品，讲解“用彩纸剪贴表现鱼类鳞片的层次感”“用黏土捏出立体海龟壳”等技巧。

5.创作任务：学生自主选择绘画或手工形式创作海洋生物。基础层学生可模仿教材作品绘制小丑鱼、海星；进阶层学生尝试夸张变形（如给小鱼画超长尾巴）；提升层学生设计虚拟海洋生物（如长翅膀的海龟、发光的珊瑚）。

6.巡视指导：针对造型困难的学生，引导其用几何图形拆解生物结构；提醒色彩单一的学生尝试渐变或对比色搭配；鼓励学生大胆创新，加入独特细节。

四、展示评价：海洋明星评选

组织学生将作品贴在“海底世界”主题展板上，共同打造立体海底场景。

1.三维评价：

自评：“我画的是发光水母，用了渐变色彩表现它的透明感，你觉得哪里最有趣？”

互评：“我喜欢这幅剪纸章鱼，触手的波浪线剪得很生动，要是给章鱼加上大眼睛会更可爱。”

师评：“这位同学用黏土做的海蛞蝓色彩搭配大胆，还做出了身体的褶皱，完美抓住了海蛞蝓的柔软质感！”

2.投票评选：通过投票选出“最奇异外形奖”“最绚丽色彩奖”“最佳创意奖”，获奖学生分享创作思路。

3.课堂小结：“今天我们认识了这么多奇异的海洋生物，下节课我们将探索海洋作为地球‘蓝色心脏’的重要意义。”

阶段二：跳动的蓝色心脏（学习领域：造型·表现、综合·探索）

一、趣味导入：蓝色心脏的秘密

展示地球卫星图，提问：“从太空看地球，它为什么是蓝色的？”引出“海洋占地球表面积71%，是地球的蓝色心脏”的概念。

分享互动：“你和海洋有过什么难忘的故事？是在海边捡贝壳，还是在水族馆被鲸鱼的歌声震撼？”邀请2-3名学生讲述经历，营造情感共鸣。

二、探究感知：海洋的价值

1.价值认知：播放海洋生态科普视频，讲解海洋的作用：“海洋不仅是生物的家园，还能调节气候、提供氧气，甚至为我们提供食物和能源，就像一颗跳动的心脏，维持着地球的生命运转。”

2.案例分析：展示优秀故事盒子作品，分析场景构建技巧：“这个故事盒子里，用蓝色皱纹纸表现海浪，用塑料瓶做灯塔，通过分层摆放让场景更有深度。”引导学生思考“如何用小盒子展现大海洋”。

3.故事构思：组织小组讨论，围绕“海洋的礼物”“我和海洋的约定”等主题构思故事框架，明确故事中的角色（如渔民、海豚、珊瑚）、场景（如沙滩、深海、珊瑚礁）与情节（如救助受伤的海龟、清理海洋垃圾）。

三、技法实践：故事盒子工坊

技法示范

1.场景搭建：用硬纸板制作盒子内部的分层结构，示范“用蓝色颜料晕染出海水的深浅变化”“用沙子和贝壳模拟沙滩场景”。

2.角色塑造：展示用彩泥捏制人物、用彩纸剪贴鱼类的方法，讲解“通过表情和动作表现角色情绪”的技巧。

3.细节添加：用亮片模拟波光，用毛线制作海草，提升场景的生动性与氛围感。

4.创作任务：小组分工合作，制作“海洋故事盒子”。负责场景搭建的学生完成盒子内部的分层与背景制作；负责角色制作的学生创作故事中的人物与生物；负责情节串联的学生梳理故事逻辑，添加文字或符号说明。

5.巡视指导：帮助小组梳理故事逻辑，提醒学生注意盒子内部空间的利用，鼓励加入动态元素（如可活动的小鱼、能打开的贝壳）；协调小组分工，确保每位成员都参与创作。

四、展示评价：海洋故事会

举办“海洋故事会”，各小组依次展示故事盒子并讲述创作的故事，其他小组记录故事中体现的海洋价值点。

三维评价：

自评：“我的故事盒子讲了海龟清理海洋垃圾的故事，用废旧瓶盖做垃圾，希望大家都能爱护海洋。”

互评：“这个故事盒子的海浪做得很逼真，故事也很温暖，如果能给海龟加上表情会更生动。”

师评：“这个小组的故事既有冒险情节，又传递了海洋保护的理念，盒子里的可开合船舱设计非常有创意！”

课堂小结：“海洋是我们的蓝色心脏，下节课我们将用实际行动，守护这个珍贵的生命摇篮。”

阶段三：守护生命的摇篮（学习领域：设计·应用、综合·探索）

一、趣味导入：危机警视厅

1.对比展示：先播放蔚蓝海洋、多彩生物的美好视频，再切换海洋垃圾漂浮、生物被塑料缠绕的触目惊心图片，提问：“看到这些，你有什么感受？我们能为海洋做些什么？”

2.引出课题：“今天我们要变废为宝，用身边的废旧材料制作海洋生物，用行动守护我们的蓝色家园。”

二、探究感知：海洋的危机与希望

1.危机认知：讲解海洋垃圾的来源与危害：“我们丢弃的塑料瓶、塑料袋，最终会流入海洋，被海洋生物误食，破坏它们的家园。但这些‘垃圾’只是放错地方的资源。”

2.创意启发：展示用塑料瓶做的鲸鱼、旧布料做的章鱼、用易拉罐做的螃蟹等环保作品，引导学生思考“这个作品用了什么材料？它是怎么变成海洋生物的？”

3.材料“头脑风暴”：组织学生列举身边的废旧材料（纸箱、塑料瓶、铁丝、布料等），讨论每种材料适合制作哪种海洋生物，如“透明塑料瓶适合做发光水母，硬纸箱适合做海龟壳”。

三、技法实践：环保创作坊

技法示范

1.材料改造：用剪刀将塑料瓶剪成水母的伞状身体，用马克笔在瓶身画出花纹；用铁丝弯出海星的五角星骨架，用旧布料包裹填充。

2.拼装组合：示范用热熔胶将塑料瓶身体和毛线触手粘在一起，用彩纸给纸箱海龟贴上眼睛和四肢。

3.环保升级：展示用真实海洋垃圾制作的警示作品，讲解“用生锈的鱼钩做鲨鱼的牙齿，提醒大家过度捕捞的危害”的创意表达。

4.创作任务：学生独立或合作创作，用废旧材料制作一个海洋生物环保装置，鼓励在作品上添加保护海洋的标语或符号（如“拒绝塑料，守护海洋”）。

巡视指导：提醒学生使用剪刀、热熔胶时注意安全，帮助材料不足的学生小组合作完成创作，引导有创意的学生尝试动态设计（如可摆动的鱼尾）。

四、展示评价：守护者展览

举办“海洋守护者”环保装置展，将学生作品悬挂或摆放，打造沉浸式海洋保护主题空间。

学生担任讲解员，向参观的其他班级同学介绍作品的材料、创作理念与海洋保护知识。

三维评价：

自评：“我用塑料瓶做了水母，瓶身的蓝色是用旧颜料涂的，希望大家少用塑料瓶，保护海洋。”

互评：“这个用布料做的章鱼触手很柔软，看起来很逼真，要是能给它加上吸盘会更有趣。”

师评：“这位同学用旧渔网和贝壳做了珊瑚礁，不仅材料利用巧妙，还提醒我们关注海洋栖息地的保护，非常有意义！”

单元总结：通过三节课的学习，我们认识了海洋的奇妙，理解了海洋的价值，更用行动践行了守护海洋的承诺。希望大家能把这份责任延续下去，让海洋永远蔚蓝。