学科

美术

学段

1—2

年级

2

大观念

墨韵之美，创意无限

单元学习目标

•墨与水相遇会产生哪些奇妙的变化？这些变化如何为艺术创作提供可能？

•除了传统毛笔，还有哪些工具可以用来创作水墨作品，它们能带来怎样独特的墨痕效果？

•如何运用水墨的表现手法，将自己的想象与创意转化为富有个性的水墨作品？

单元评价方案

单元表现性任务

单元任务评估要点

举办班级“童心墨韵”主题作品展

•是否熟练运用墨的浓淡干湿变化，工具选择与特殊技法的运用是否恰当，能否体现出水墨的独特效果。

•作品主题是否明确，想象是否丰富，是否具有个性与感染力。

•作品命名是否贴切，创作说明是否清晰合理，讲解时是否自信流畅，能否准确传达创作思路。

单元结构设计

学习阶段

学习任务

小问题

学习活动

学习评价

第一阶段

当墨遇到水

（ 1课时）

水墨魔术游戏

“一秒成画”是怎样形成的？

1.魔术激趣

2.赏一赏水墨作品，感知墨分五色。

3.学习蘸墨调墨的方法，试一试一笔浓淡水墨游戏，观察墨色晕染过程，完成学习单。

4.一秒成画，在水盘中滴墨划动、覆纸吸附、拎纸晾干，发现水墨吸附画的神奇之处，小组合作创作长卷，装扮教室。

5.欣赏交流感受，分享不同比例的墨与水相遇后产生的墨色效果。

•能知道墨加水会有墨色浓淡变化的特性。

•能掌握水墨吸附画的创作方法。

第二阶段

有趣的墨痕（1课时）

魔术揭秘会

如何用水墨产生奇妙的效果？

1.我画的墨痕最丰富，尝试用不同的笔、不同轻重、不同速度画出不同的墨痕。

2.在宣纸上加点“料”，看墨痕的新变化，探究其原理

3.墨痕大比拼，将自己的作品和感受贴在展示区

4.展示交流。

•能画出各种丰富的墨痕，并能产生丰富的联想。

•能奇思妙想加入其他材料创造新奇的墨痕，并能表达自己的感受。

第三阶段

水墨畅想

（2 课时）

童心墨韵展

如何用墨痕进行有趣的创作？

1.探寻画家作品中的变化，思考“如何运用不同墨色的墨点、墨线和墨块？美在哪里？”

2.尝试墨点、墨线和墨块造型，运用千变万化的墨韵和墨痕，画出自己的心声。

3.分工合作，布置班级“童心墨韵”水墨作品展。

•能发现墨痕在画面中的重要性。

•能让千变万化的墨痕传递自己的心声，表达自己的感受。

•能完成班级水墨秀的展览布置。

•能积极参与学习活动，大胆发表自己的感受。

《千变万化的墨韵》单元递进式结构图

单元教学过程摘要

阶段一：当墨遇到水

1.趣味导入

教师展示墨汁、毛笔和宣纸，提问：“同学们，你们见过墨汁吗？如果把墨汁滴到水里，会发生什么奇妙的变化呢？”引导学生大胆猜测，激发他们的好奇心与探索欲，顺势引出课题。

2.赏一赏水墨作品，感知墨分五色

通过多媒体展示多幅经典水墨作品，如齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》等，引导学生观察画面中墨色的变化。教师讲解：“水墨画里有‘墨分五色’的说法，就是焦、浓、重、淡、清，不同的墨色能营造出丰富的层次感和意境。”让学生仔细辨别作品中不同墨色的运用，感受水墨艺术的独特魅力。

3.学习蘸墨调墨的方法，试一试一笔浓淡水墨游戏

教师现场演示蘸墨调墨的方法：先将毛笔蘸湿，再轻轻蘸取墨汁，在砚台边缘刮去多余墨汁，然后在清水中稍微调和，就能画出淡墨；直接蘸取浓墨则能画出深色线条。随后组织学生进行一笔浓淡水墨游戏，让学生用毛笔在宣纸上一笔画出，从浓墨逐渐过渡到淡墨，观察墨色在纸上晕染的过程，并将自己的观察结果记录在学习单上。教师巡回指导，纠正学生蘸墨调墨的错误姿势。

4.一秒成画，小组合作创作长卷

将学生分成小组，每组发放一个水盘、一瓶墨汁和几张大宣纸。学生们在水盘中滴入不同比例的墨汁，轻轻搅动后覆上宣纸，吸附墨色后拎起晾干。小组合作将各自的作品拼接成长卷，用来装扮教室。在创作过程中，学生们互相交流不同比例墨与水相遇后产生的墨色效果，有的小组墨色浓郁深沉，有的小组墨色清淡雅致。

5.欣赏交流感受

各小组展示合作完成的长卷，选派代表分享创作过程中不同比例墨与水相遇后产生的墨色效果，以及自己的感受。其他小组可以提出问题和建议，教师最后总结：“墨与水的相遇就像一场奇妙的魔法，不同的比例和操作方法能产生千变万化的效果，希望大家在今后的学习中继续探索。”

阶段二：有趣的墨痕

1.情境导入，激发兴趣

教师展示多幅充满创意的墨痕作品，如用墨痕创作的小鸟、云朵、花朵等，提问引导：“同学们，看看老师手里的这些作品，上面的黑色痕迹是什么做的？你们觉得这些黑色痕迹像什么？”邀请学生自由发言，发挥联想。教师结合学生的发言，进一步引导：“大家的联想非常丰富！这些黑色的痕迹就是墨与水融合后形成的墨痕，墨痕的形态千变万化，而且通过不同的工具、不同的方法，我们能创造出更多有趣的墨痕。今天，我们就一起来学习《有趣的墨痕》，一起探索墨痕的奥秘，用墨痕创作有趣的作品。”

板书课题，引导学生齐读课题，激发学生的探索欲和创意灵感。

2.探究新知，感知墨痕形态与方法

不同毛笔的墨痕探索：教师依次展示狼毫、羊毫、兼毫三种不同类型的毛笔，分别蘸取相同浓度的墨汁，在宣纸上以相同的力度和速度画出线条。引导学生观察：“同学们，看看这三种毛笔画出的线条有什么不一样？”学生观察后发言，教师总结：狼毫笔硬度大，画出的线条刚劲有力、粗细变化明显；羊毫笔柔软，画出的线条圆润饱满、墨色晕染范围大；兼毫笔兼具狼毫和羊毫的特点，线条既有力度又有柔和感。随后，让学生拿起自己手中的毛笔，尝试用不同的力度和速度画一画，感受墨痕的变化。

不同轻重与速度的墨痕变化：教师示范用同一支毛笔，分别用轻、中、重三种力度在宣纸上点墨，让学生观察墨痕的大小、浓淡变化。接着，以慢、中、快三种速度用毛笔拖墨，展示墨痕的粗细、流畅度差异。

引导学生总结：力度越大，墨痕越粗、颜色越浓；速度越快，墨痕越流畅、线条越细，速度慢则墨痕会有更多的晕染。组织学生分组进行实验，一人操作，其他同学观察记录，然后小组内交流分享自己的发现。

不同材料的墨痕创意：教师拿出海绵、麻绳、树叶、棉签、废旧卡片等材料，分别蘸墨在宣纸上创作墨痕。用海绵可以印出大小不一的墨块，像云朵、石头；用麻绳拖墨能拉出粗糙的线条，像树枝、小蛇；用树叶蘸墨拓印，能留下树叶的纹理，像花朵、蝴蝶的翅膀；用棉签点墨，能画出细密的墨点，像星星、雨滴；用废旧卡片的边缘刮墨，能画出整齐的线条，像栅栏、小路。每展示一种材料的墨痕效果，都引导学生进行联想：“这个墨痕像什么呢？”鼓励学生大胆表达自己的想法。之后，让学生用自己带来的废旧材料进行尝试，探索更多独特的墨痕效果。

3.联想创作，实践墨痕创意

引导联想：教师展示一些墨痕作品，引导学生从墨痕的形状、大小、浓淡等方面进行联想。比如，一个不规则的墨痕，可能像一座小山，也可能像一只小动物的身体；一条弯曲的墨线，可能像一条小河，也可能像一条小蛇。启发学生：“我们可以根据墨痕的特点，把它想象成各种各样的事物，然后用简单的线条和色彩把它补充完整。”

学生创作：学生根据自己之前探索出的墨痕效果，选择合适的墨痕进行联想创作。可以是单独一个墨痕的创意，也可以是多个墨痕组合的创作。教师巡回指导，关注学生的创作情况，对于墨痕制作有困难的学生，给予技法上的帮助；对于联想有障碍的学生，通过提问引导他们打开思路，如“这个墨痕的尖尖部分像什么？”“如果给这个墨痕加上眼睛，会变成什么呢？”鼓励学生大胆发挥想象，创作出富有个性的作品。

4.作品展示与评价

学生自评、互评：介绍自己创作的思路，说明墨痕是用什么工具、什么方法制作出来的，以及自己是如何联想并补充成完整作品的，也可以提出一些改进的建议。

教师评价：教师对学生的作品进行总结评价，同时对存在的问题给予针对性的指导。

5.课堂小结与拓展教师回顾本节课的重点内容，强调通过不同毛笔、不同轻重、不同速度、不同材料可以创造出丰富多样的墨痕，而联想能让这些墨痕变成有趣的作品。鼓励学生在课后继续用身边的材料探索墨痕的更多可能性，也可以尝试用色彩和墨痕结合进行创作，进一步感受水墨艺术的魅力。

第三阶段：水墨畅想（2课时）

第一课时

1. 探寻画家作品中的变化

展示一些现代水墨画家的作品，引导学生观察作品中墨点、墨线和墨块的运用。教师提问：“画家是如何运用不同墨色的墨点、墨线和墨块的？美在哪里？”学生们分组讨论，有的小组认为墨点的大小疏密能营造出不同的氛围，有的小组觉得墨线的粗细曲直能表现出物体的形态和动态。

2. 尝试墨点、墨线和墨块造型

学生们拿起毛笔，尝试用墨点、墨线和墨块进行造型创作。有的学生用墨点画出满天繁星，有的学生用墨线勾勒出蜿蜒的河流，有的学生用墨块表现出巍峨的山峰。教师巡回指导，鼓励学生大胆尝试，发挥自己的想象力。

3. 构思创作主题

让学生思考自己想要表达的心声，确定创作主题。有的学生想画自己快乐的童年生活，有的学生想描绘美丽的大自然，有的学生想表达对未来的憧憬。学生们在纸上简单勾勒出自己的创作草图，为下一节课的正式创作做准备。

第二课时

1. 运用千变万化的墨韵和墨痕，画出自己的心声

学生们根据上节课确定的主题和草图，正式开始创作。他们熟练运用前两阶段学到的蘸墨调墨方法、不同工具和特殊技法，将墨点、墨线和墨块巧妙组合，画出自己的心声。有的学生在画中运用了撒盐技法表现雪花，有的学生用不同速度的墨线表现人物的动作。教师在教室里巡回指导，帮助学生解决创作中遇到的问题。

2. 分工合作，布置班级“童心墨韵”水墨作品展

将学生分成小组，有的小组负责整理作品，有的小组负责制作标签，有的小组负责布置展示区。大家齐心协力，将一幅幅充满童真和创意的水墨作品张贴在教室的墙壁上，布置成班级“童心墨韵”水墨作品展。

3. 欣赏与评价

组织学生欣赏作品展，让每位学生介绍自己的作品，分享创作背后的故事和心声。其他学生可以进行评价，说出自己最喜欢的作品和理由。教师最后总结：“大家用墨韵和墨痕画出了自己的心声，每一幅作品都充满了创意和情感，希望大家能继续热爱水墨艺术，用画笔表达自己的想法。”

4.单元总结

对整个单元的学习进行总结，肯定学生在审美感知、艺术表现、创意实践等方面的进步。强调水墨艺术的博大精深，鼓励学生在今后的学习与生活中继续探索水墨的魅力，传承与创新传统文化。